从产生时间、途径看形声字音符、意符的作用

本文结合形声字的产生时间与产生途径来分析其音符、意符的作用及其局限性,分为四个部分:第一部分介绍其产生的时间及五种主要途径,后面三个部分分别探讨有关“意符表义”、“音符表音”、“音符表义”的问题。

广告音乐作为“表音标识”的重要性及运用探析

作为一种文化形态,音乐既是产品又是媒介。广告音乐随着商业的蓬勃发展不可避免地成为一种商业文化手段。本文从广告音乐由"表音符号"上升到"表音标识"来讨论它在现代广告作品(以电视广告为主要分析对象)中的重要性及运用。

日语送假名漫谈

日语假名是根据汉字创造而来的。日本文字经过长期演变发展至今,已成为汉字和假名的混合体,而假名只是用作表音的日文字母。 日语假名通常按其来历和书写形式分为平假名和片假名;作为表音符号,则又可以按其书写位置的不同分为振假名和送假名。振假名标写在横书日文汉字的上面,竖书日文汉字的右边。

字母是字

字母是不是字?一般认为是字无疑,但很少有人论述。有些人认为不是字,如高名凯先生说:“目前大多数文字一般用一个字去记录语言中的一个词,俄罗斯文字、英吉利文字、法兰西文字等就是这样的。因此,这种文字中的每个字都有一定的字形,字音和字义。”“俄罗斯文字则包括俄文字母、它的拼写规则(大写字母用法、移行规则、自左向右的书写顺序等)、所有的俄文的字和标点符号。”很明显,他的意思是:字母没有字义,所以不是字,与字相当的是字母的组合——单词形式。但是高先生又说:“

说话的石碑

古埃及人是最早步入文明社会的民族，所以世界文明社会的历史多从古埃及开始谈起。一提埃及，难免令人想起它那两个几乎无人不晓的不朽象征：巍峨的金字塔和静静流淌的尼罗河。但金字塔和尼罗河不会讲述历史，恢复古埃及的概貌主要靠人类活动的记录———文字史料。可惜的...

形象直观、兴趣盎然地进行拼音教学

一、充分使用漂亮的教具,进行形象直观教学汉语拼音是一种抽象而枯燥的表音符号,刚入学的小朋友,学习容易疲劳,注意力易分散,一开始就要学习汉语拼音的确很困难。但兴趣是诱发学生学习的强大动力,只要激发学生学习兴趣,变被动为主动,新教材中的拼音教材中有大幅既表音又表形的美丽插图,让学生发一个音,就出示一样实物(或图片)让学生认识,加深对拼音字母的音义概念的理解。如在教声母“m”时出示两个门洞图样,两个小朋友在门洞旁边做摸人游戏的有趣插图。

文字改革也要按客观规律办事(漫談文字改革)

方块汉字改为拼音汉字的研究课题,可以说从十七世纪的中叶就开始了,直至新中国建立的三百多年的漫长岁月,专家学者尚未提出一个理想的方案。自从1949年10月中国文字改革协会成立三十年来,在党的直接领导和组织下,虽然做了大量的工作,但是由于种种主客观原因,文字改革的进程仍然踟蹰不前,停留在简化方块汉字和推广普通话的初期阶段。这两条很重要。这是为了有朝一日推行拼音汉字创造必要的条件。

日语的表记法及其演变

文字是在语言的基础上产生的。它是记录语言的书写符号。每种语言都有它自己用文字表示的符号系统。用什么样的符号系统去记录一种语言就叫做语言的表记法。我汉语是用方块字表记的;印欧语,如英、俄、德、法语是用拼音文字表记的。那么日语呢?初初看来,这似乎是个不值一提的疑问,因为简单地回答这个问题太容易了。