留学生汉语音节感知差异探析

通过三种不同方式(问卷、访谈和教学观察)的调查,我们发现初级水平的汉字圈和非汉字圈学生在汉语音节感知上存在明显差异:非汉字圈学生听辨声调最难,整体感知音节和快速联系意义较慢、较难,而汉字圈学生最难的是听清音节内部的声、韵母。我们从汉外语言对比和母语迁移的角度对其成因进行了探析,并对教学提出了相关建议。

声调在汉语音节感知中的作用

探讨超音段(如声调)与音段信息的共同作用机制,对口语词汇识别研究具有重要的理论意义。有研究探讨了声调在口语词汇语义通达阶段的作用,但在相对早期的音节感知阶段,声调与声母、韵母的共同作用机制还缺乏系统的认识。本研究采用oddball实验范式,通过两个行为实验考察了声调在汉语音节感知中的作用。实验1发现检测声调和声母变化的时间没有差异,均比检测韵母变化的时间长,表明在汉语音节感知中对声调的敏感性不及韵母。实验2发现声母和韵母的组合并没有明显优于对韵母的觉察,但声调与声母或韵母的同时变化都促进了被试对偏差刺激的觉察,表明声调通过与声母、韵母的结合来共同影响汉语音节的感知加工。研究结果在认知行为层面为声调在音节感知中的作用机制提供了直接的实验证据,为进一步探讨超音段与音段信息共同作用的认知神经机制提供了基础。

汉语学习者连续言语中的音节感知

本研究比较二语学习者和母语者对连续言语中音节的感知,从音节的音义角度分析其自下而上加工,探究二语学习者感知的心理机制。十九位母语者和二十位学习汉语的美国学生参加了这项研究。实验设计结合错误辨识和跟述测试的特点,要求被试听完句子后立刻复述。每个句子中有一个错误的音节,要求被试完全相同地跟述这个错误的音节。结果显示,学习者比母语者跟述了更少的音节,但却修复了更多的错误音节,两个结果都具有统计显著性。此外,研究结果表明音段信息并未在感知中帮助母语者和二语学习者辨识音节,而与音节相关的语义和声调在母语者自下而上加工中至关重要,但对二语学习者的影响却不大。