英语的音韵之美

语言内在的音乐性驱使人们说话或写作时讲究适口顺耳,竭力展示语言的韵律,分享审美愉悦。英语作为表音语言,富有音乐性及韵律感。英语的音韵之美集中体现在元音、重音、押韵、拟声四个方面。英语学习者应当认识它们,了解它们,并争取运用到英语实践中去。

《水浒传》中的意象与唐诗宋词之共振:古典文学的音韵之美与情感表达

《水浒传》是我国古典文学的经典代表作品,被誉为“中国四大名著”之一,它不仅是一个故事或一部小说,更是中华民族文化和历史的深厚积淀,可以说,《水浒传》是我国古代文学的一座高峰,除了其中口语化的语言表达外,《水浒传》中还包含着极为丰富的意象描写,借鉴唐诗宋词中的意象体系,形成了其独特的“诗化”意象,从而展示出了别具一格的语言风格。该文将从《水浒传》与唐诗宋词的关联性入手,深入探讨《水浒传》中的意象与唐诗宋词的共鸣,探究中国古典文学所包含的独特的诗韵和情感表达方式。

当代散文美感魅力的语言维度

在当代散文奋力回归文学自身的进程中,众多散文家凭借他们丰厚的语言修养和书写功力,在能够造成散文美感的意蕴、结构、语言等诸要素中,着力开辟了颇具美感魅力的语言维度。其以丰富的色彩语言营构出情景交融的图画之美,以形象的修辞语言描绘出巧夺天工的创造之美,以巧妙的典故用语聚集着浑然天成的含蓄之美,以错落的句式用语昭示着摇曳多姿的形式之美,以隽秀的音乐语言拨动着扣人心弦的音韵之美。因此,散文在当代已发展成为名副其实的美文,不断开拓和引领中国散文发展的新天地。

渗透传统文化,润泽语文课堂

教师将优秀传统文化引入小学语文课堂,可以使优秀传统文化浸润学生的心灵,真正实现在“教书”中“育人”。同时,丰富多彩的优秀传统文化在语文课堂教学中也能够充分展现文化魅力,激发学生的学习兴趣和热情。一、注重朗诵,品味古诗词韵味古诗词注重音调和韵律,兼具音韵之美。教材中收录了许多优秀的古诗词,教师可以在语文课堂上进行朗诵教学,让学生从音调和韵律的角度欣赏古诗词的优美之处,基于声音的表达引发学生的情感共鸣。

交互式古琴电子音乐《弦外之音》的创新与传承

作曲家冯坚的交互式古琴电子音乐《弦外之音》,利用集成式的声音交互系统,对作品的声音动机即摩擦琴弦噪声构建出多元化的声音变形策略,并通过强化声音的曲面、空间与余韵特征,塑造出重意韵的声音语汇特征。本文从作品的声音交互系统的技术分析入手,进而探寻其对实现声音创新的作用,最终理解作品对以“韵”为美的中国艺术的核心审美精神的传承。

玄学·玄谈·玄言诗

玄学之“玄”,语出《老子》:“玄之又玄,众妙之门.”(第一章)“微妙玄通.”(第十五章)《说文》:“玄,幽远也.”“幽,隐也.”“幽”字中的“幺”就有细小之义.奥妙的道理常常就隐藏在幽微之中.玄义是“远”的,所谓“言在耳目之内,意在八方之表”.奥妙的道理,往往不是人的感官所能直接理会的。

论“诵读法”在辞赋文学教学中的作用

"诵读"是辞赋文学教学中的一种有效方法。通过对某些辞赋文学作品的诵读,可以体验其起源和演变过程中"不歌而诵"的传播方式,可以体会其长于抒情咏物的文体功能,可以体味其抑扬顿挫的音韵节奏之美。通过"诵读"的语言实践,还有助于深化对辞赋创作与古人语言活动之关系的认识,从而促进对文学与语言关系的研究。

品读宋词之美,体会传统意韵

宋词是宋代文化的灵魂,也是我们回望中国古典文学的一个重要窗口。相较于重视对称美的唐诗而言,宋词在文字形式上更自由,且更讲究文字的格律,更富有音韵之美。同学们知道这些变化是如何产生的吗?让我们从其发展的阶段入手,去探寻宋词那别具一格的美。

英语元素在纸质包装中的体现

谈及纸包装视觉传达的艺术性呈现,往往绕不开英语元素的应用。英语作为一门国际语言,其字母和词汇的形态以及音韵之美不仅能为纸包装带来视觉上吸引力,还能通过文字的力量传递更深层次的信息和情感。本文结合英语元素的视觉传达价值,就英语元素在纸质包装中的体现展开分析。

大班绘画活动:小荷

活动目标1.感受古诗《小池》的意境和画面感,体会大自然的美。2.通过观察、欣赏、吟诵等方式,体会古诗的音韵之美,初步理解古诗的内容。3.在熟悉古诗的基础上,用国画的形式大胆表现小池中的美景。活动准备经验准备:有国画的绘画经验。物质准备:1.三维水墨动漫视频《小池》、《小池》课件、背景音乐《小池》。

有趣的声音--幼儿研究性学习案例

声音是幼儿生活中非常亲近的物理现象,幼儿在生活中无时无刻不在感知声音。声音是怎么发出来的?为什么声音有大有小、有高有低?声音对人类生活有什么影响?人类为何痴迷于音韵之美?关于声音的各种奥秘对幼儿来说既亲近又神秘。我们从一款玩具出发,和孩子们一起展开了一段探究声音之旅。

词作《长相思》的词情画意

《长相思》是清代词人纳兰性德所作,此词作用浑然天成、清爽简朴的白描语句,抒发出征途中思念故土的绵长心境。《长相思》能够流传至今且被人们广为赞誉,主要因为该词呈现出浓郁的画面之美、音韵之美,其美的独到,毫无雕琢,如同出水芙蓉一般令人眼前一亮,又因真情而感人至深。所以,在讲授《长相思》这一词作,要立足“美”的视角,让学生徜徉在它的词情画意之中。

《你是人间的四月天》微课课例

引导学生感受其音韵之美、意蕴之美,是现代诗歌教学不懈的追求。林徽因《你是人间的四月天》一诗清新明丽,美得透彻。引导学生逡巡于诗歌清丽的语言和明快的节奏间,恣意领略诗的新花渐次的意象之美,体味诗人新奇无绝的情感之美,让学生沉浸于诗歌所营造的燕语花放的美好的艺术境界,便是诗歌教学真实、生动也有价值的追求。

《唐风》《魏风》的音乐之美与春秋时代的音乐变革

春秋时期晋地诗歌主要有《诗经·唐风》中的12首与《诗经·魏风》中的7首,反映了晋地诗歌的创作风貌与晋地早期历史城邑生活的各个方面,纪实性较强。晋地诗歌音韵优美,多以两节或三节的复调形式出现,语言生动,反映了春秋时代变化后的文言的诸多特点,并在艺术性和思想性方面取得了较大成就。春秋时期礼崩乐坏、文化变革,雅乐向俗乐转变,《唐风》《魏风》是晋地早期民歌,是春秋时期的音乐变革在晋地的反映。

策划人语

河南民间音乐已经流传了大约8000年。在中原人民辛勤的劳动实践和丰富的社会活动中,逐渐创造了绚丽多彩的民间音乐文化,其中包括戏曲、乐器、说唱、乐舞等多种音乐形式,最终形成了独具特色的中原音乐风格和传统。本期《行走》,我们一起来感受音韵之美。

古诗词“1+X”教学策略

从教材中的"1"链接到教材外的"X","1"和"X"的功能不同,学习形式也有所不同。1."1"要重方法习得。入选统编教材的古诗词主要编排在精读课文部分和语文园地里的"日积月累"部分。古诗词"1+X"中的"1"就是精读精讲的内容,不能走"满堂讲""满堂问"的老路,目的是让学生掌握学习古诗词的方法,如通过诵读感受古诗词的音韵之美,借助注释理解诗词的大概意思,通过赏析感受古诗词的凝练隽永、体会作者的情感。