特定型语言障碍儿童音韵短期记忆能力之初探

近几年来，英美有愈来愈多的研究尝试找出造成特定型语言障碍儿童（children with Specific language impairment, SLI）语言习得困难的原因，其中更有很多实证性资料显示，音韵短期记忆缺陷（phonological short-term memory deficit）似乎可解释儿童语言障碍的问题。而研究者则常以非词复述（nonword repetition）测量儿童的音韵短期记忆。虽然，几乎所有研究结果都倾向支持上述论点，然而这些发现都是来自习英文特定型语言障碍儿童的研究，在解释及推论上有其限制。因此，本研究乃以习声调语言角度探讨台湾特定型语言障碍儿童的音韵短期记忆，以期能让我们对特定型语言障碍的共通特徵或语言学习历程有更深一层之认识。综合本研究结果，显示：（1）习华语特定型语言障碍儿童的音韵短期记忆能力显着低於同龄一般儿童。（2）习华语特定型语言障碍儿童无论是在复述二、三、四音节或五音节非词的表现，都显着落於一般儿童之後，且会随音节数加长而表现更差。（3）即使将声韵觉识能力或是音韵区辨能力控制後，习华语特定型语言障碍儿童的音韵短期忆能力仍然显着低於同龄一般儿童。（4）特定型语言障碍儿童与一般儿童的音韵短期记忆能力与多项口语理解能力皆未有显着相关。整体而言，本研究的结果与国外研究发现一致，支持特定型语言障儿童音韵短期记忆缺陷的论点。

日本語シャドーイング時の音韻·意味処理に及ぼす音韻的短期記憶容量の影響 関連文シャドーイングを用いた検討

影子跟读训练作为日语学习的一项重要的学习方法和训练手段,近年来在国内外的日语教学中有着广泛的应用。目前来看,围绕影子跟读训练的研究,还主要以效果研究为主,其研究结果很难回答影子跟读所带来的种种训练效果的原因所在。为了弄清楚影子跟读训练的认知机制,本文在韩晓(2015)的基础上,以日语学习者的认知能力中的短时语音记忆广度为要因,运用实验方法,调查了短时语音记忆广度对于影子跟读训练过程中的意思处理和语音处理的影响。并在此基础上,跟韩晓(2015)中关于工作记忆广度影响的研究结论相比较,得出了以下结论:(1)与工作记忆不同,短时语音记忆主要对语音处理起作用,对意思处理影响不明显;(2)短时语音记忆广度的大小,决定了学习者在影子跟读训练中语音处理的处理方式和处理深度。结合本文的研究结论,针对跟读成绩的评定方法和语音材料选取方法两个方面,提出了在教学中导入影子跟读训练时的建议和注意事项。