“韵”在当代中国影视动画创作中的呈现

“韵”作为独具中国传统审美的特质之一,审美上的造诣对现今的艺术创作仍有千古不朽的影响。深谙“韵”的精神,在影视动画中的意韵营造、节韵律推动、声韵渲染、国韵创新等方面彰显独具中国文化特色的“韵”。本文从“韵”的意象思维和“韵”影视内涵两方面出发,以近年来中国影视动画作品为研究对象,通过分析其当代背景和发展现状,探讨中国影视动画与中国之韵间存在着的密切关系。

基于多元统计分析的“紫脉龙韵”苦茶主要滋味品质评价

该文探究“紫脉龙韵”苦茶主要滋味品质,为该品种茶叶加工及功能成分提取提供理论依据。检测不同嫩度鲜叶及不同部位主要滋味物质的含量,并采用多元统计分析进行综合评价。结果表明,随着鲜叶嫩度的降低,可溶性糖、蛋白质与茶多酚含量先上升后下降,游离氨基酸、表没食子儿茶素、表没食子儿茶素没食子酸酯、酯型儿茶素与嘌呤生物碱总含量降低。不同嫩度鲜叶的总黄酮及花青素含量呈波动性变化。聚类分析把不同嫩度鲜叶分为一芽一叶、一芽二叶和一芽三叶、一芽四叶、一芽五叶两类。相关性分析表明各滋味物质之间存在一定的相关性。主成分分析得到3个主成分,蛋白质、游离氨基酸、茶多酚、可可碱、咖啡碱、表没食子儿茶素、表没食子儿茶素没食子酸酯、没食子儿茶素没食子酸酯、表儿茶素没食子酸酯、没食子儿茶素及儿茶素是不同嫩度鲜叶的关键差异成分,一芽一叶与一芽二叶综合滋味品质得分较高,更适合用于高档苦茶茶叶的制备。随着叶位增加,可可碱、咖啡碱与嘌呤生物碱总含量呈降低趋势,苦茶碱则相反。茎、花与果皮中嘌呤生物碱组分含量相对较低,果皮中几乎检测不到咖啡碱。

“韵”的启蒙——民间小调在少儿古筝教学中的应用研究

古筝是我国重要的民族乐器之一,承载了中国优秀的传统音乐文化,能够表现出丰富的音韵情味,但当下少儿古筝演奏教学大多只注重用手形成“音”,而忽视用耳感知“韵”。民间小调结构短小匀称、风格多样、韵味十足,在选择性地将其改编并应用于少儿古筝教学中使学生在学习技巧的同时,感知中国传统音乐中的韵律美。本文从“音与韵”“技与乐”“手与耳”三个角度分析少儿古筝教学现存的问题,阐述民间小调在发挥“韵”的感知作用中的应用价值,并对民间小调在少儿古筝“韵”的启蒙教学中的应用策略进行分析,旨在对少儿古筝教学提出有价值的建议。

“气”与“韵”在古筝演奏艺术中的表现分析

中国传统美学中“,气”与“韵”是两个重要的概念“。气”是内在音乐美表现的原动力“,韵”则是气显现出来的形式之美。中国的古筝音乐主要是利用左手揉、颤与滑所产生的韵味而给人带来一种恬静的体验,同时也带给我们与西方的音乐审美不同的特殊感受,感受到生命的律动质感,感受到古筝音乐独有的风格与特点。

以“童心绳韵”课程构建育人新场域——江苏省连云港市门河中心小学课程探索

课程是学校育人的重要载体。江苏省连云港市门河中心小学在传承中坚守、在创新中突破,构建从单一的“育体”走向系统的“育人”的“童心绳韵”特色课程体系。“童心绳韵”也成为一种治校方略、价值追求和共同愿景,是学校的文化象征、精神支柱和生命图腾。

《春江花月夜》的声韵美及“古今辨韵”诵读教学探索

诵读有助于提高学生的阅读与写作能力,统编人教版语文教材专设“古诗词诵读”研习任务,旨在重视语言实践,以不同形式强化语言建构和运用能力。编入专题的《春江花月夜》作为诵读教学的典范,因其流畅婉转成为名篇,学生通过“因声求气”的方式反复诵读,辨析古今用韵的差别,走进古诗情境,体悟其独特审美情韵,是诵读教学法的一种新尝试。《春江花月夜》意象丰富,脉络分明,句调优美,构成独具一格的流畅婉转声韵美,其审美趣味恰与诵读教学相得益彰。经此诵读法,帮助学生体味此诗的生命境界。

泉州南音二弦“做韵”之“引”与“塞”

南音在记谱、乐器、表演等方面,至今保留许多唐宋遗响。二弦是南音主要演奏乐器之一,“引”与“塞”是其传统又独具特色的“做韵”方法。详细讨论二弦“引”“塞”的“做韵”方法及其运用,以期对二弦演奏的保护、传承和深入研究有所脾益。

听“戏”品“韵” 姜万通钢琴三重奏《戏韵》解析

本文以姜万通创作的钢琴三重奏《戏韵》为研究对象,通过对其旋律构思、润腔表达、结构形态、音响塑型的研究,总结归纳了作品所呈现的独特艺术特色:作品用钢琴三重奏的音乐表现形式,始终突出京剧的风格神韵和精神表达,将中国传统京剧音乐元素与西方现代音乐创作思维巧妙融合,创造出一些既熟悉又新奇的个性化音响,凸显了戏曲音乐的质感和风格韵味的别致。这不仅体现了作曲家姜万通对当代室内乐作品创作的价值追求,也为中华传统音乐文化的传承与发展提供了新思路。

声到·情至·意往――以“三韵”教学锻造小学生音乐学科核心素养

音乐教学的最终目的是培养学生的审美能力,并在这个过程中提升学生的综合能力,因此,教师在引导学生进行音乐学习时需要充分关注音乐课程的本质特征——人文、审美、实践等。为此,在音乐教学中锻造小学生的音乐学科核心素养就需要教师充分关注音乐的声韵美、意蕴美、情韵美。文章在立足小学音乐教学的基础上对“三韵”教学锻造小学生音乐学科核心素养的策略进行了探究,希望能够在小学音乐教学中做到“声到、情至、意往”,起到提高小学生音乐综合素质的作用。

“宋韵”的审美追求及其文化心理考察

宋朝是中国古代文化高度发达的时代,也是中华文明演进中的历史高峰和重要转折点。在“宋韵”的审美追求中,寓意和意境表达被赋予了极高的地位,这种注重寓意和意境的审美倾向,使得宋代文学、绘画等艺术形式呈现出更为深邃和含蓄的特点。此外,“宋韵”文化的审美呈现出生活化与精致化并存的雅俗共赏的风貌特征,这种文化包容和共享,使得“宋韵”文化充满了生机和活力,并形成了多彩多样的文化景象。

论段玉裁认定诗韵“古合韵”的原则与方法

基于古本音与古合韵的本质特点及差异,段玉裁对古本音和古合韵的认定分别采取了根据押韵次数、参考谐声系列中其他押韵字或同韵(同部)字以及古音材料等办法。押韵次数原则只对多次押韵的字有效,在押韵次数少的情况下,则坚持押韵与古音参证材料相结合的原则。如果某字押两部的次数都不多或者只是偶尔单押某部,主要是将该押韵字与谐声系列中其他押韵字或同韵字做同韵(同部)系联,参考谐声材料来认定其本音与合韵,其次是参考异文假借等其他古音材料来认定其本音与合韵。段玉裁古韵分部和韵字归部中所蕴含的古本音思想及方法论,对今人进一步解决古音研究中的问题尤其是处理古音归部中的纠葛与分歧,都具有重要的指导意义。

“韵”的美学身份形成考

“韵”是中国美学、艺术学中的代表性范畴,其肇端于音乐领域。就字形而言,其脱胎于“均”,就字义来讲,与“音”“和”相通。在汉代以后的艺术实践中,通过音乐和文学对音声之韵的强调,“韵”的节奏内涵得以凸显。音声领域的节奏认同,实际上属于集体无意识中人们对生命节奏认同的具体化。以生命节奏为连接点,魏晋人物品藻实现了“韵”从音声之韵向人物之韵的理论进阶,人物品藻所尚之“韵”就是对生命节奏的发现和张扬。在人物品藻的助力下,“韵”在人们认知领域获得了合法性,亦在日常生活中受到广泛关注。这一过程,起到了反哺艺术审美的作用。“气韵”作为“韵”的次生范畴,不仅实现了对人物品藻中“动”之生命节奏的继承,也初步完成了人物之韵向美学之韵的理论升华。总体上,“韵”作为美学范畴经历了音声之韵、人物之韵、美学之韵的不断成熟过程。无论生活审美中的“以静言韵”,还是艺术审美中的“以动言韵”,都属于“韵”美学化历程的副产品。

浅议基于“三韵”理念的小学音乐课堂教学——以《我和我的祖国》为例

近年来,随着核心素养理念的提出与实施,小学音乐教学受到了更多的关注和重视。文章使用文献资料法和案例分析法,以歌曲《我和我的祖国》欣赏教学为例,从“三韵”理念应用于小学音乐课堂教学的重要意义入手,提出完善“三韵”理念下的小学音乐课堂教学的对策建议,即细化“三韵”理念、具象化“三韵”教学、敢于实践“三韵”教学理念,以期更好地培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。

从中国传统音乐美学的“气”“韵”角度谈二胡协奏曲《长城随想》的演奏特征

“气”和“韵”是中国传统音乐美学中重要的美学范畴,本文对“气”“韵”的美学内涵进行了阐述,并从美学的角度概括了二胡协奏曲《长城随想》蕴含的气韵深层内涵,希望能使演奏者领略作品的大气磅礴的气势和中华民族的神韵。

古筝演奏中“韵”的诠释与表达--以潮州筝曲《寒鸦戏水》为例

《寒鸦戏水》是潮州软套十大套曲经典曲目之一,本文从结构布局、调式特点、乐器构造、语言文化、身体间性、左手做韵技巧、肢体气息、特性音、唱谱等方面分析乐曲韵补声的独特审美特征,并深入探讨传统筝曲做韵手法的灵活多变性和风格特征。

新课标理念下的“青花韵”艺术课程的开发与实践

学校青花韵艺术课程以新课标理念为引领,将课题研究、艺术工作坊建设、课堂教学改革等有机结合,从资源、内容、载体等方面展开研究,系统建构青花韵艺术课程。青花韵艺术课程的开发和实践聚焦学科新课标和核心素养,坚持传承中华优秀传统艺术,加强学生对中华优秀传统文化的学习和理解,提高学生的审美能力与文化品味,丰富学生的美术体验和感受,增强文化自信。

闻声 解意 涌情——“三韵”教学法在《映山红》一课中的践行

声韵、意韵、情韵是音乐的本性展示,是构成音乐这一听觉艺术的“三韵”要素。“三韵”并非一个简单的过程,而是循环往复,呈螺旋上升之势。“三韵”教学法应用于小学音乐欣赏课堂,有利于促进学生审美能力提升。教师可从闻声知音、赏乐解意、悟乐涌情三个层次开展“三韵”教学。

“气”与“韵”在古筝演奏中的具体运用

“气”是构成音乐艺术之美的力量源泉,“韵”可以表现出音乐独特的灵感和生命力,当这两种力量结合在一起时,可以为人们带来一种和谐、美好的感觉。在弹奏古筝时,将“气”与“韵”相结合,可以增强其艺术表现能力。文章从古筝的现状入手,对“气”与“韵”的运用技法进行了论述。

易地扶贫搬迁社区公共文化服务供给的实践与探索——基于“湖北龙韵”经验的思考

易地扶贫搬迁是一个系统的工程。绝对贫困问题已经解决,但后续的社会融入等工作刚起步。湖北龙韵艺术村在公共文化服务供给上以多元主体供给为基础,将优秀传统文化与旅游发展相融合,既创新了供给的形式也丰富供给的内容,在增强搬迁群众的认同感和归属感上取得了不错成效,形成了独特的“湖北龙韵”经验。借鉴“湖北龙韵”做法,易地扶贫搬迁社区可从构建多元供给格局、提高供给能力、激活内生动力、开展群众喜闻乐见的内容以及文旅融合的发展模式5个方面健全公共文化服务供给。

论“韵”的美学内涵

论“韵”的美学内涵陈良运江西师范大学文学院在中国诗学中，“韵”是一个多义术语，有形的韵文之用“韵”（如《文心雕龙·声律》所云“同声相应谓之韵”，“叠韵离句而必”）固然是它的初义，而超越此义作无形的把握，用以品人、品诗、品字、品画乃至在一切文艺样式的审...