頔塘运河流域传统宅第中运河文化的物化研究--以浙江省南浔镇为例

“大运河文化保护传承利用”已纳入国家重大决策部署,人们对大运河沿岸传统建筑的关注度不断提高。为探究运河文化对传统宅第多方面的影响,剖析文化在物化载体中具体的落实形式,以南浔镇頔塘运河流域的传统宅第为研究对象,通过历史档案查阅、田野调查、专家访谈及比较研究法和诠释法的运用,解析南浔镇传统宅第中特殊功能空间的出现、建筑空间结构的变化、中西合璧的建筑风格与迎来送往的仪式感,阐释建筑现象背后与运河文化直接或间接的关联。以期挖掘、展示和传承南浔传统宅第中蕴含的运河文化,为传统建筑文化价值评估体系的完善提供理论依据。

梅花吐艳香满园——学校文化建设的实践与思考

学校文化是学校独有的风貌,是＂我校＂区别于＂他校＂的文化标志。它是学校全体成员在长期的实践过程中,逐渐形成的共同价值观、基本规范及行为方式。学校文化是土壤,它的每一个成员都会从这片土壤中吮吸营养,发展,成长。我校地处梅堰。梅堰这一地名,因当年頔塘河岸迤逦数里的梅花而得名。梅花,花中君子,具有＂儒雅、高洁、坚韧、争先、和合＂的高贵品性。因此,着力内涵建设,为教师发展营造空间,使他们成为具备如梅花一样的品性向正、奋发向上的魅力教师;

高峻思远震泽桥

震泽,江苏省苏州市吴江区西南水乡,中国历史文化名镇。＂三江既入,震泽底定＂（《尚书》）。基因中,震泽就是水,而水关联着桥。地缘吴越分界,震泽广义地诠释为＂太湖＂,为＂吴江＂,似乎顺理成章。史载,震泽因濒临太湖而得名于太湖别称＂震泽＂。远古洪荒,震泽委实一泽国,＂始为洪流,继为泽薮,卒为阡陌＂。唐设＂震泽馆＂,宋以镇名之,明＂地方三里,居民千家＂,清乾隆年间繁盛,＂货物并聚,居民且二三千,实邑西之蕃屏也＂。由此奠定传统意义上的吴江大镇地位。有两点必须说明。

拐个弯儿去震泽

穿越长江,京杭运河浩浩荡荡进入柔软的江南腹地,一路裹挟着属于这个时代的热闹前行。繁华、喧嚣、梦想、欲望……负载太多的古老运河刹不住脚,没日没夜兼程向南、向南。路过绸都盛泽时她一愣神,感受到神秘的气息,来自更古老的太湖。她看到一道叫頔塘河的清流从西边飞来,她在莺脰湖旁迟疑了一下,刹不住脚,一路南行。身后,联系太湖和京杭运河的頔塘河如绸带飘飞,一个叫震泽的市镇如珍珠莹莹。

震泽之美,静水深流

四月里一个阳光明亮的上午,我走在震泽的一条大街上,石板铺就的路面,树影斑驳,少有车辆和行人,走着走着,仿佛就走回了从前,曾经的岁月在心中泛起,并不是我曾经在这里生活过,而是一种熟悉的气息,它们沉淀在内心深处。四月里这个阳光明亮的上午,我是第一次到震泽。来之前妈妈说她年轻时去过,说那个小镇蛮干净的。

构建“五美”课程,助推学校特色文化

我校以＂睿智教育＂为核心,是一所科技特色学校,地处江南小镇梅堰。＂梅堰＂一名,据说是很久以前頔塘河堰上迤逦数里的梅花而得名,于是我们梅小就与＂梅花＂结下了不解之缘。梅花,被誉为＂花之魁＂,花色美秀,幽香宜人,斗雪吐艳,凌寒留香,具有＂高洁、儒雅、坚韧、争先、和合＂之美。我们围绕＂梅＂之美,构建的＂五美＂校本课程,有效推进了学校特色文化的建设。