ECS模拟人在高职护生顶岗实习前护理综合技能训练中的应用

目的:探讨ECS模拟人在高职护生顶岗实习前护理综合技能训练中的应用价值。方法:以我校2011级高职护生(对照组,n=225)和2012级高职护生(观察组,n=234)为研究对象。顶岗实习前,对照组采用传统模式的护理综合技能训练模式及考核,观察组应用ECS模拟人开展护理综合技能训练及考核并发放问卷调查表,调查他们对ECS模式训练效果的评价。结果:观察组护理综合技能考核平均成绩明显高出对照组的平均成绩,差异有统计学意义(P<0.01);调查中75.2%-96.6%的观察组护生认为ECS综合训练模式能真实模拟临床环境、提高学习兴趣、增强临床思维能力等。结论:应用ECS开展顶岗实习前护理综合技能训练可以提高高职护生的护理综合技能,缩短临床实习适应期,从而更好地胜任临床实习工作。

临床护理路径在护生实习前临床技能综合训练的应用

目的:观察临床路径在护生实习前临床技能综合训练的应用效果,探讨提高实习前临床技能综合训练的方法。方法:随机选择我校护理专科2010级2个班级、2011级2个班级,实验组178人,对照组176人,对照组采取传统的实训方法,实验组采取临床路径指导下的实训方法,比较两组学生临床技能综合训练后的理论、技能考核成绩及临床实习后综合素质能力。结果:两组学生临床技能综合训练后的理论、技能考核成绩及临床实习后综合素质能力比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:在实习前的临床技能综合训练中,采取临床路径下带教的方式,可提高学生实习期的临床技能综合训练效果,缩短学生临床实习适应期。

护理综合实训在护生实习前技能强化训练中的实施效果

目的探讨护理综合实训在护生实习前技能强化训练中的实施效果。方法选取曲靖医学高等专科学校即将进行临床实习的90名护生,随机分为实验组和对照组,对照组采用传统的单项技能强化训练方法,实验组采用综合技能强化训练方法,在课程结束后及临床实习期间,分别对两组护生进行技能考核和临床综合能力评价。结果实验组护生的技能强化训练效果和临床综合能力均高于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论护理综合实训可以激发护生的学习积极性,提高护生的评判性思维能力,培养护生的临床护理综合能力,值得推广应用。

高仿真模拟系统对实习上岗前护理技能训练提高护生学业情绪的影响

学业情绪是德国Pekrun 于2002年提出的一个新概念，是指在教学与学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验。情绪是教育和学习过程一个不可忽视的重要因素。因此，大学生学业情绪问题已成为教育心理学界研究的热点问题之一［2］。如何让医学生特别是护理专业学生克服不良学习情绪，成为具有理论基础扎实、知识面广、能力强，又具有创新精神、高素质、全面发展的复合型护理专业人才，以承担维护生命，促进人们健康的重任，无疑是每位护理教育、教学工作者必须思考和解决的命题。近来，我们与护理技能实训课任课教师很好协作，将高仿真模拟系统用于实习上岗前护理技能训练中，对护理专业学生学业情绪的提高起到了良好的促进作用。现报告如下。

情景教学法在实习前护理学基础技能训练中的应用

目的探讨情景教学法在实习前护理学基础技能训练中的应用效果。方法以2013级两年制护理专业55名护生为研究对象,在临床实习前护理技能训练中采用情景教学法,调查、分析护生对情景教学法的效果满意度以及情景教学法对评判性思维的影响。结果护生对情景教学法的应用效果总体满意,实施情景教学法后,CTDI-CV各维度得分及总分均高于实施前(P<0.01)。结论临床实习前,在护生进行护理学基础技能训练中应用情景教学法,可以强化操作技能、培养评判性思维能力、促进团结与合作,有利于护生护理职业素质的形成。

助产护理本科护生实习前助产护理技能强化训练的效果评价

目的:评价助产护理本科护生实习前助产护理技能强化训练的效果。方法:将笔者所在学校助产护理专业2个班级共80名学生纳入研究,2个班级分别作为对照组和观察组,各40例。对照组按常规流程进行实习,观察组在实习前进行助产护理技能强化训练,对比两组护理技能考核结果及实习评价。结果:观察组各项助产护理技能操作评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组实习鉴定册操作量化考核结果优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:助产护理本科护生实习前,进行助产护理技能强化训练,能够有效提升其护理素质,值得采纳应用。

运用ECS模拟人在本科生实习前进行临床综合技能强化教学的体会

内科、诊断、急救等学科我校往年沿用的传统实习前培训方法是各自分别在实验室里进行强化技能训练，为时2～4周。从2008年开始运用高端模拟人进行实习前模拟强化培训，把各学科的专业知识、操作技能与职业要求融在一起，充分运用我校引进的高端智能模拟人（ECS）作为情境设置中心，学生、”病人”（ECS）、老师互动，最后各培训学科共同达标，取得了良好的效果。

OSCE在护生实习前护理综合实训考核中的应用

临床实习是护理专业学生的重要学习阶段，是连接理论与实践、学校与医院、学习与就业的桥梁。学生实习期的表现直接影响毕业后的就业。为了促进护理专业学生实习前的实际技能提升，许多护理院校针对即将实习的学生在实习前进行专业技能强化训练。而评价方法则以单项操作考核及理论笔试为主。如何客观公正地考评学生的临床综合能力、评判性思维能力，备受护理教育界关注。

护理临床仿真训练在护生实习前的应用及效果观察

临床实习是护生通过临床实践对基础理论、基本知识、基本技能综合训练的重要时期。2008年1月～2011年12月，我们对160名护生实习前应用护理临床仿真训练模式，效果满意。现报告如下。

微课程结合综合模拟训练在临床护理实习教学中的应用

分析微课程结合综合模拟训练在临床护理实习教学中产生的应用效果。方法:选择2019年~2021年在医院实习的70名造口护理实习人员为研究对象,将其按照随机数表方式分组,分为对照组和观察组,各组均为35名研究对象。对照组实施传统教学方法,观察组则采取微课程结合综合模拟训练的教学方法,对比两组教学效果。结果:教学后,观察组理论成绩和操作技能成绩明显高于对照组(P<0.05)为差异显著,有统计学意义。观察组自主学习能力明显高于对照组(P<0.05)为差异显著,有统计学意义。观察组对教学方法满意度明显高于对照组(P<0.05)为差异显著,有统计学意义。观察组综合能力得分明显高于对照组(P<0.05)为差异显著,有统计学意义。结论:微课程结合综合模拟训练在临床护理实习教学中的应用价值较高,能够提高实习生综合能力,同时教学方法还能获得实习生满意评价,值得重视并积极推广。

模拟病例技能操作综合演练在中专护生实习前技能强化教学中的应用

目的:探讨模拟病例技能操作综合演练在中专护生实习前技能强化教学中的应用效果。方法:抽取我校中专2010级3班53名护生作为试验组,同年级4班52名护生作为对照组。试验组采用模拟病例技能操作综合演练法,对照组采用传统教学方法。训练结束后,对两组护生进行操作成绩考核及问卷调查。结果:试验组护生技能操作考核成绩、强化训练效果均优于对照组(P<0.05)。结论:护生实习前强化训练采用模拟病例技能操作综合演练法,有效提高了强化技能训练效果,护生综合连贯应用各科技能、组织管理能力、交流沟通及合作本领,并促进教学相长,师资水平得到提高。

标准化病人模式在护生综合技能训练中的应用

目的:探讨在实习前综合技能训练中应用标准化病人模式对护生人文关怀能力的影响。方法:选择某中医药高等专科学校2018级护理专业4个班的护生进行研究,将1、2班设为对照组,实习前1个月内、外、妇、儿、急救、基础护理7门实训课程采用常规综合技能训练方法,将3、4班设为实验组,实习前1个月内、外、妇、儿、急救、基础护理7门实训课程综合技能采用标准化病人模式,比较两组护生综合技能考核成绩和人文关怀能力评分。结果:实验组护生的操作能力、护理人文关怀能力评分也较对照组明显升高(P<0.05)。结论:在实习前综合技能训练中应用标准化病人模式能够有效提高护生的综合技能和人文关怀能力,利于实现学校教育与临床实习的有效对接。

强化护生综合技能训练适应基层工作的全科需求

高职应强化护理专业学生综合技能训练，过去的护生毕业后主要集中在县级及其以上医院工作．医院科室划分较细．护士面对的疾病类型单一，即便换了科室也容易应对，学校、医院、学生各方对综合技能训练重视不够。在基层急需医护人才的形势下．强化在校生综合技能训练．培养能够立即上岗的全科护士，无疑是学校重要而紧迫的教学上作任务之一。本文从强化护生在校综合技能训练和临床全科实习两方面阐述了学校和实习医院应该发挥的作用。

护理实习生对开放式护理实训需求的调查研究

[目的]了解护理实习生对开放式护理实训的需求情况。[方法]随机抽取在长沙市某三级甲等医院实习的护理实习生305人进行问卷调查。[结果]护理实习生中对筹建开放式护理实训室有"很大"和"较大"需求的人数分别占总人数的40.0%和45.2%,对基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练有需求的人数占总人数的98.7%,99.7%,99.7%。[结论]护理实习生对开放式护理实训需求度较高。

对实习前护生进行护理技能培训及综合教育的效果评价

以普通专科护理专业护生为研究对象,在实习前2周进行护理技能强化训练及实习动员、临床护理专家到校进行实习相关知识介绍、由优秀实习生介绍实习经验等综合教育。通过技能培训及综合教育提高了护生的技能操作水平及综合能力,有助于缓解实习前压力,尽快适应临床,缩短适应期。

实习前临床技能综合训练改革及一体化管理对高职护生自我效能及实习行为的影响

我国护理高等教育起步比较晚,教学模式相对不完善,如何培养学生的临床工作意识,提高学生的临床操作技能,使学生能够将理论知识和临床工作相结合,是当前教学改革的关键所在.以往,由于学校实验课操作对象都是模拟人,操作环境也是虚拟的,和实际临床工作存在很大区别,导致学生进入临床实习时不适应.本研究选择学生进入临床实习前一个月将学生集中在临床实习医院,实现护理技能实验室-示教病房一体化的教学管理模式,搭建由护理理论知识向护理实践过渡的桥梁,显著改善了学生的自我效能和实习效果,现报告如下.