刍议高职院校第三年顶岗实习期间学生党员的教育与管理——基于顶岗实习工作站临时党支部建设的探索

高职院校学生党建一直是教育部关注的重点。2006年教育部十六号文件颁布以来,高职院校加大了实习管理的力度。如一些高职院校在实习生行业相对比较集中的地区,建立顶岗实习工作站来管理第三年("2+1"或"2.5+0.5")的实习工作。相应地,建立顶岗实习工作站临时党支部,加强第三年顶岗实习期间学生党员的教育、管理,是改善传统校内学生党建的一种机遇,也是一种挑战,更是一种创新。

高职院校专业教师担任专职班主任的顶岗实习工作管理方法探讨

本文针对高职学生在顶岗实习过程中出现的问题,论述高职专业教师担任专职班主任的顶岗实习工作管理方法,提出做好顶岗实习前动员,正确认识顶岗实习;建立有效畅通的信息化沟通渠道,及时掌握学生顶岗实习工作状态信息;将班主任管理工作和专业教师的企业挂职锻炼有机结合等措施。

基于顶岗实习工作过程的毕业设计模式探究——以我院建筑财务会计专业为例

目前基本上所有高职院校文科方向专业的毕业答辩还是较多地采用毕业论文模式,用这种模式来检验高职学生的综合素质和实际工作能力,这与我们高职院校人才培养目标背道而驰,而且当前高职文科类专业毕业论文质量低下、抄袭严重。所以如何将毕业论文从水平低下、抄袭普遍的困境中走出来,由撰写学术性的毕业论文转变为应用性的毕业设计研究,即基于顶岗实习工作过程的毕业设计模式,是许多高职院校迫切需要改革的现实问题。笔者以我院建筑财务会计专业为例,希望能为兄弟院校提供一定的借鉴。

建立有效的家校沟通渠道 确保中职学生顶岗实习的顺利完成

职校学生的顶岗实习是学生由学校走向社会的过渡时期，大多数学生在这一阶段的离职是经家长同意或默许的，笔者由此顶岗实习的不稳定因素说起。论述职校顶岗实习工作中与家长沟通的必要性，对于家校沟通中遇到的一些实际困难，探索建立学校与学生家长联系沟通的有效渠道。实现家校相互配合对学生进行教育，以确保中职学生顶岗实习顺利完成。

基于“工作室”的人才培养模式研究——以中职计算机应用专业为例

针对当前中职计算机应用人才培养需求情况,分析基于＂工作室＂人才培养模式的改革现状,以中职计算机应用专业为例,阐述＂实训室＋工作室＋顶岗实习＂人才培养方案的内涵、实践,从人才培养模式改革与课程体系建设,师资队伍建设,校企合作机制等几方面进行改革实践探索与反思。