青藏高原顶岗支教实习教师的角色冲突与角色建构

顶岗支教实习是高原地区教师职前培养和教育质量提升的关键之举。社会角色理论为顶岗支教实习教师角色建构提供了理论视角与分析框架,为高原地区顶岗支教实习教师角色定位和角色建构提供了重要视角。本研究遵循覆盖各专业类别、各类区域、各类实习学校的访谈对象抽样原则,以线上线下相结合的形式,通过对8名顶岗支教实习教师的深度访谈和编码提出,认为高原地区顶岗支教实习教师的角色具有转换性、实践性和情境性的特征。在角色冲突中表现出“理想教师”与“实际教师”的专业角色冲突,“局内人”与“局外人”的组织角色冲突、“城市人”与“乡村人”的社会角色冲突,顶岗支教实习教师角色的内在矛盾既是高校加强师范生职前实践性知识的依据,也是增强顶岗支教实习教师角色意识的必由之路。

顶岗支教实习对师范生教师职业能力发展的实证研究

顶岗支教实习是师范生教育实践的一种特殊形式。通过问卷调查及访谈研究顶岗支教对师范生教师职业能力提升的情况及其影响因素。研究结果显示,顶岗支教实习有效促进了师范生的教学能力(包括教学准备、教学实施、教学评价和教学反思)、教学管理能力和研究能力的提升;师范生的实习态度、实习专业符合度以及指导教师的态度等会显著影响师范生的实习效果,并且与师范生教师职业能力的提升呈正相关。为此,应重视师范生所学专业与支教实习科目的一致性,加强对师范生顶岗支教实习全过程、全方位的指导,有利于提升师范生的教师职业能力。

“零零后”谁去农村幼儿园任教?——基于S省1186名农村幼儿园顶岗支教实习大专生的调查

通过对1186名农村幼儿园顶岗支教实习生的调查发现:农村生源,父母职业为农民,家庭收入低的学生更愿意留在农村任教;职业认知较好的学生更愿意去农村任教;对农村幼儿园环境感知较好的学生更愿意去农村任教。离家近,农村幼儿园人际环境好,在农村幼儿园任教能实现自我价值是学生选择农村幼儿园的主要原因;实习生认为优先为农村幼儿园教师分配编制,提高工资待遇,改善生活环境是吸引更多人才去农村任教的重要条件。为吸引更多高素质人才到农村幼儿园园任教,未来应从与本地高校合作,实行农村幼儿园教师本土化定向培养;优化国家农村幼儿园教师支持政策,切实增大其吸引力;培养改造乡村教育的能手三个方面进行改善。

公费师范生顶岗支教实习的指导需求分析

顶岗支教是高师院校人才培养的一种创新模式。公费师范生在顶岗支教过程中,其生活、学习、工作及心理方面均会遇到困难,且不同的实习阶段指导需求也会发生变化。为加强对公费师范生的培养指导,高师院校应在不同时期给予不同形式的针对性指导,重视岗前培训,加强岗中培训指导特别是课堂管理能力的指导,岗后反思总结不容忽视。同时还应加强与支教学校及地方政府的沟通交流,为顶岗支教实习的公费师范生的成长保驾护航。

顶岗支教实习的指导研究

顶岗支教实习是师范生以在岗教师的身份进行教育教学的支教式实习。这种实习给实习生创造了全面锻炼提高的空间和条件。实习生在顶岗支教实习的前后及实习中,还需要进行全方位的指导。岗前需要全面性的培训指导;岗中需要有针对性的巡视指导;岗后需要提高性的总结指导。

论顶岗支教实习机制的进一步完善——基于替岗教师有效性培训的视角

当前,替岗教师的置换培训不能真正落实已成为顶岗支教实习中非常突出的问题,且在地方师范院校中尤为严重。由于没有稳定且相对充足的置换项目的支持,缺少经费和政策上的依托,严重危及到置换培训的有效实施和多元利益机制的良性循环。要化解这一难题,在深入分析问题症结的基础上由师范院校主动作为,采取"收徒弟"、"请师父"双管齐下的方法,以促进高校和地方教育体制的对接,不失为一个切实可行、互利共赢的解决方案。

顶岗支教实习管理模式探究

"顶岗支教实习"是教育理论与教育实践挈合的有效方法,是师范实习学生提升教学技能和增强就业竞争力的重要途径,是在岗教师继续学习的有效形式,是提高农村基础教育教学质量的有效策略。科学的"顶岗支教实习"管理模式是"顶岗支教实习"取得良好预期结果的保障,它主要分为四部分,即沟通、培训、支教实习和总结评价。

职前教师“顶岗支教实习”现状调查与分析

"顶岗支教实习"是我国高等师范教育改革和农村教育均衡发展的重大举措。本文的目的是了解职前教师"顶岗支教实习"的现状。调查对象是192名初中学生,调查方法是学生问卷调查和对职前支教教师的访谈。调查表明,职前支教教师在某些教学方面存在不足,需要提高其学科教学知识,论文结合调查结果从教师的专业发展和教师的知识结构理论进行了分析,提出了促进职前教师学科教学知识发展的建议。

顶岗支教实习与师范生教学技能的关系研究——基于广西三所本科高师院校的问卷调查

当前,顶岗支教实习正成为教育实习的重要形式,在全国多所高师院校广泛施行,不过顶岗支教实习对师范生教学技能的具体影响还缺乏实证研究。鉴于此,通过对广西三所本科师范院校的调查,发现顶岗支教实习对师范生教学管理技能、教学实施技能有显著效果,对教学设计技能没有显著影响,对自我"分析课标与教材"技能的评价普遍降低。

高等师范院校学生顶岗支教实习存在的问题及对策

顶岗支教实习是目前我国高等师范院校教育实习的重要形式,不仅对高等师范生实践能力的培养具有积极的作用,而且可以补充农村学校师资,有利于农村中小学教育质量的提高。当前,高等师范院校学生顶岗支教实习存在岗前培训学生态度、学识、能力等方面的不适应,顶岗过程中的岗位混乱以及总结阶段科学、合理的评定标准的缺乏等问题。提高高等师范院校学生顶岗支教实习的效果,应完善管理体系,重视实践引导和专业指导,制定严格的评价标准,并认真审核支教学校的资格。

师范生顶岗支教实习的现实困境及路径选择——以青海师范大学顶岗支教实习为例

顶岗支教实习是目前我国地方师范院校广泛开展的一种教育实习模式,但是这种实习模式在实践过程中依然面临着一些现实的困境,影响了顶岗支教实习的实效。为了实习支教工作的有效开展,有必要针对这些现实困境进行分析,提出相应的解决办法。

师范生档案袋评价在顶岗支教实习中的应用探析

实习成绩评定是顶岗支教实习中的一个重要环节,档案袋评价作为一种典型的质性评价方式已被广泛应用于教育领域。这一方法具有淡化鉴别分等、注重诊断性评价过程、质性评价和量化评价相结合等特点。它所包含的内容全面翔实而具体,评价主体多元,能很好地起到促进实习生专业化发展的作用。

高等师范院校顶岗支教实习面临的困境与对策研究——以长江师范学院为例

顶岗支教实习在教师教育改革、农村教师队伍建设中发挥着重要作用,已经成为众多高等师范院校主要的实习模式,然而在实践中却出现了很多的问题。本研究以长江师范学院为例,对高等师范院校顶岗支教实习存在的问题进行了分析,提出了解决对策,以期为其他高校顶岗支教实习提供参考依据,为统筹城乡基础教育改革提供本地资料。

顶岗支教实习:教师教育一体化的有效路径

我国中小学教师职前教育的主要问题在于师范生的教育教学经验匮乏,理论性有余而实践性不足;职后教育的困境则在于教师没有足够的时间和精力进一步学习教育理论知识以指导教育教学,实践性有余而理论性不足。顶岗支教实习有利于强化师范生教育教学实践,提高教师职前教育质量;有利于为教师学习教育理论提供机会,摆脱教师职后教育困境;有利于教育理论紧密联系实践,促进教师教育整体发展,是打通教师职前教育和职后教育、实现教师教育一体化的有效途径。

实习生视角下的顶岗支教实习

顶岗支教实习作为师范生培养模式和农村支教模式,受到了社会的广泛关注和教育部的高度重视。对于政策的制定者和管理者来讲,顶岗、支教、实习三者都很重要,但对实习生进行问卷调查和访谈的结果显示,实习生更关注"实习"的效果和收获,他们更希望自己实习生的身份得到重视。

走出农村教育改革的瓶颈——师范生“顶岗支教实习”问题研究

师范生顶岗支教实习，即师范学生实习时间延长为半年，以全职教师的身份深入贫困地区偏远山区薄弱学校完成教学实习和该岗位的教学任务，并以此为手段切实解决农村教师队伍数量不够，质量不高这一长期制约农村基础教育发展的根本问题。本文从当前农村教育的现状与问题入手，对顶岗支教实习的基本理念、实施背景、实践价值、以及存在的诸种问题进行了分析，并提出相关建议。

师范生顶岗支教实习中的专业发展简论

教师职前专业发展以师范教育阶段的专业学习和实践为主。大学本位的师范教育具备较强的理论优势,而其专业实践以及在实践中对学生研究意识和能力的培养却相对薄弱。应充分利用顶岗支教实习的契机,加强对师范生专业素质的培养。师范生在实习中要践行专业理论,提高实践技能,反思教学实践,积累科研素材,实习同伴间要合作互助,在指导教师专业引领下,实现职前专业发展。

“顶岗支教实习”管理瓶颈分析——《教育部关于大力推进师范生实习支教工作的意见》细读

"顶岗支教实习"工作在先行地区开展得如火如荼,而在新开展地区却出现了"淮橘为枳"的情况,发生了管理瓶颈。究其原因主要有:相关高校和政府对大力推进"顶岗支教实习"工作的性质、目标和深远意义认识不足,对其在大力推进"顶岗支教实习"过程中所应承担的职责履行不够,对保障高校与政府积极行动、协调配合的有关措施贯彻不力。在高校和政府这对主要矛盾中,政府是矛盾的主要方面。

天水师范学院顶岗支教实习工作的探索与实践

高等师范院校师范生通过顶岗支教实习的方式来完成教育实习任务,是实现教师教育职前职后培养一体化的途径,在提高实习学生的教师教育技能和综合素质的同时,也在一定程度上缓解了农村中小学教师结构性短缺的现状.天水师范学院经过三年多对顶岗支教实习工作的探索和实践,形成了一套适合于本校的工作思路和保障措施,取得了一系列的实际成效;同时,还存在地方教育主管部门缺乏顶岗支教实习相关保障制度和措施、中小学教师和学生家长对顶岗支教有偏见以及学校选派的指导教师能力不足等一系列亟待解决的问题.

顶岗支教实习师范生安全教育初探

本文概述了顶岗支教实习师范生安全教育的必要性,分析了顶岗支教实习生安全问题成因,提出了从预防、规范制度、创新教学、潜移默化、激励评价等方面构建科学、合理的顶岗支教实习安全教育体系,力图促进顶岗支教实习工作的顺利开展,引导实习生健康成长。