项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中的应用

目的:本文旨在探讨项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中的应用效果。方法:该研究纳入38个学习“临床药理学”的本科生,根据性别随机分成2组,每组18人,一组采用项目任务驱动式教学法进行教学,一组采用传统教学法教学。通过理论考核、实践考核及问卷调查的方式,研究任务驱动式教学法与传统教学法的教学效果。结果:与传统教学法相比,项目任务驱动式教学法在实践考核、课程趣味性和解决问题的能力方面具有显著优势。结论:项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中有更好的应用效果,也为“临床药理学”教学提供了新的思路和方法,有助于提高教学质量和学生的学习效果。

项目任务驱动教学法在计算机应用课程教学中的研究与实践

随着计算机应用课程的重要性不断上升,梳理分析当前计算机应用课程教学,提升教学效果刻不容缓。在此背景下,项目任务驱动教学法具有让学生学以致用,推动学生主动探索,培养学生职业精神的优势。为此,在计算机应用课程教学中应积极主动地应用项目任务驱动教学法,以应对计算机应用课程教学所需和学生计算机技能发展要求。实证研究表明,应用项目任务驱动教学法后,学生的计算机应用课程成绩和计算机技能实践水平均得到有效提升,验证了项目任务驱动教学法的可行性和有效性,因此值得推广和普及应用。

高中化学“微项目任务式课堂教学模式”教学探索

在当下教育环境中,“项目式教学”对培养学生核心素养具有重要价值,然而受教学时间及学习条件限制,实施难度较大,为此提出“微项目任务”教学模式.该模式立足课堂,紧密结合教学内容,设计简短且具体的项目任务,引导学生在有限时间内深度学习与实践.通过“微项目任务”,学生不仅可以掌握知识,更能提升解决问题能力及团队协作精神.此模式的探索与实践,旨在构建更生动、高效的学习环境,激发学生潜能,推动教育教学的创新与发展.

基于项目任务驱动的单片机课程教学改革探索

针对当前单片机课程实验学时少、课堂教学方法单调、学生单片机应用能力差等问题,探索一种以项目任务驱动的单片机课程教学改革方法,指导学生以小组形式开展基于单片机的项目任务研究,将单片机课程的关键知识点融入项目任务中,并督促学生完成项目任务进而达到单片机课程理论知识与实践应用相结合的教学改革目标。实践表明,改进教学方法后,单片机课程的教学效果有了明显改善。

设置层级项目任务,培养学生思维品质——以一节高三英语语法复习课为例

项目式学习提倡教师以目标为导向分层级设置项目任务,注重教、学、评一体化。在高中英语语法教学中设置层级项目任务,可以让师生在语篇的真实情境中逻辑性地感悟语法使用形式,批判性地归纳语法使用规则,发散性地开展交流式评价,创造性地进行论述式评价。这有助于培养学生的逻辑性、批判性、发散性和创造性思维品质。

以项目任务引领综合性言语实践——《母鸡》(第一课时)教学与思考

《母鸡》是语言大师老舍先生的作品。教学时,以学校公众号“小作家”栏目征稿“介绍自己的动物朋友”为情境,带领学生走进文本,在阅读中感受老舍先生笔下的母鸡形象,体会作者对母鸡的态度变化,读出对母鸡的讨厌,探究表达“讨厌”的奥秘,尝试表达对动物朋友的喜爱之情。

基于项目任务驱动法的地方高校电子信息工程专业教学模式改革

随着科技的迅猛发展,行业需求不断演变,传统的教学模式已难以适应学生面对复杂工程问题的需求。因此,基于项目任务驱动法的教学模式成为一种备受关注的改革方向,为地方高校电子信息工程专业的教学提供了新的思路与可能性。该文将深入探讨基于项目任务驱动法的地方高校电子信息工程专业教学模式改革的必要性、存在的问题、改革措施以及最终的效果与展望。通过对这一教学模式的全面剖析,旨在为电子信息工程专业的教学改革提供可行的思路和有效的实践经验。

“液压与气压传动”中项目任务教学法的构建

项目任务教学法是通过完成一个完整的"工作项目"而进行学习的教学方法,在实践情境中开展学习,并最终落实到促进学习者有效学习上。

《液压与气压传动》项目任务教学改革探索

项目任务教学法是通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法,在实践情境中开展学习,并最终落实到促进学习者有效学习上。

虚拟企业环境下项目任务分解和进度控制策略

分析了在虚拟企业 (VE)环境下项目管理的特点及其过程模型 ,给出了一种适合虚拟企业运营特点、提高项目分解效率的项目任务分解法 ;同时将项目管理与WfMS相结合 。

《机器人技术》课程实践教学研究——基于项目任务的教学法

针对目前《机器人技术》课程实践教学效果差的状况,探索实践教学的改革与创新,提出了项目任务式的教学理念,使学生的学习由变被动为主动,由此达到提高教学效果的目的。

基于案例项目任务驱动的计算机硬件课程实践教学

针对传统计算机硬件实践课程多以验证和演示性实验为主,学生综合创新能力无法有效发挥的教学现状,提出一种基于案例项目任务驱动的计算机硬件课程实践教学方法。该方法结合案例教学、项目和任务驱动各自的优点,以"实际案例"、"具体项目和任务"驱动学生建构和内化知识结构体系,提高学生的学习主观能动性和综合创新能力。

高职畜牧兽医专业项目任务型课程体系的开发与实践

本文以铜仁职业技术学院畜牧兽医专业建设中课程体系的开发实践为实例,通过对职业岗位调研分析,以工作过程为主线,设置职业素质课程、行业通用能力课程、职业岗位能力和拓展能力课程,形成完整的项目任务型课程体系,以保障高职教育人才培养目标的实现。

案例教学和项目任务在《人体解剖生理学》课程教学改革中的应用

介绍了南通大学生命科学学院以人为本,着眼于学生的全面发展和综合素质的提高,以及创新精神和创新能力的培养,对《人体解剖生理学》课程的教学改革以问题为导向,应用案例教学和项目任务构建科学学习方法,不断创新教学理念;弘扬个性化的教学,引导学生积极思维;以学生主体性为主,独立自主学习联系同学合作学习;养成问题意识教学,激发学生深层学习;实施批判思维阅读,掌握深层学习技巧,旨在深化教学内容和课程体系改革,积极推进以研究性教学和自主性学习为主要内容的课程教学方法改革。

基于项目任务驱动的药学综合实训课程的开发

为提升高等职业药学专业学生实践能力,以职业需求为导向,以职业能力为核心,融入职业岗位资格标准,坚持以“学生为中心,能力为本位,就业为导向”的指导思想,进行有针对性的实践教学改革.探索以项目任务驱动的药学综合实训课程的开发,培养学生独立解决问题的能力和综合职业能力,实现与就业岗位的零距离对接.

基于项目任务的高职学生能力素质培养探讨

把理论教学改革成果——项目任务式教学引入到学生能力素质培养体系中,分析了当前高职院校能力素质培养现状与高职学生能力缺失的种种表现,探讨了基于项目任务的高职学生能力素质培养模式,并呼吁通过多样化的项目任务来培养学生的能力素质。

项目任务型教学法在高职教育中的应用实践——以旅游管理专业《导游基础知识》课程教学为例

本文介绍了项目任务教学法在高职专业基础课《导游基础知识》中的设计与实施过程,并指出,项目任务教学法在全面提高学生的综合能力与综合素质,推动高职教育专业基础课教学改革,促进教师教育思维方式的转变等方面有着重要的意义。

双项目任务驱动法在《建筑工程定额预算》课程教学中的应用

双项目任务驱动法是以两个不同结构类型的项目为主线,划分多个任务,在此基础上将知识点融入各项目的任务教学中,使学生不仅掌握相应的知识点,而且能够将理论运用到实践项目中,实现理论与实践的有效结合,知识和技能的有效转化,在培养适应社会需要的高技能、高素质、实用型人才,具有创新性、科学性和实用性,对高职院校人才培养以及教学方法的改革具有一定的指导意义。

省级政府教育统筹综合改革:措施与风险分析——基于试点省市项目任务书的文本分析

省级政府教育统筹综合改革试点是当前国家教育体制改革试点重要内容,在整个改革试点工作中最具综合性特征,旨在省域范围内深化教育管理体制改革,探索政校分开、管办分离实现形式,探索建立健全地方政府履行教育职责的评价制度,探索建立督导机构独立履行职责的体制机制,为国家教育体制改革积累经验,提供思路。试点单位包括:北京、上海、广东、新疆、云南、安徽、深圳7个省(自治区、市)。对7个试点省市省级政府教育统筹综合改革试点项目任务书进行了分析,重点分析了任务书中改革措施和风险及预案两方面内容,提出循序渐进地推动综合改革、加强政策的落实和体制机制的完善、明确权力与责任的划分、转变政府教育管理职能4项政策建议。

基于工程项目任务的《建筑工程测量》课程教学改革研究

针对目前高职高专土建类专业基础课程《建筑工程测量》教学过程中所存在的弊端和不足,结合所处环境和所具有的有利条件,充分利用新疆应用职业技术学院教职工家属集资房的建设契机,改变传统的教学方法,大胆引入项目任务来充实教学任务、改革教学传统授课方式,大胆引导学生自己动手、实践教学,改变课程考核方法。通过两个年级同一课程的笔试、平时考核和总评成绩的比较,发现该课程教学改革效果显著,改革顺利成功,为后续或其他课程的教学改革提供了一个实例。