浅谈大学英语教学中思维能力的培养——以项目任务型教学模式为例

批判性思维能力与创新性思维能力是大学生非常重要的思维能力。该文探讨了在大学英语教学中如何运用项目任务型教学模式培养学生的思维能力。与注重传授技能的传统教学不同,项目任务型教学模式以学生为主体、以过程为手段,重视发挥学生的主观能动性,注重思维能力培养。这一模式旨在帮助学生学会"主动思考",使其思维能力与语言能力同步提高。

基于任务驱动型工程专业课程教学方法改革探索与实践

新工科背景下,以任务驱动型教学为理论,以注册公用设备工程师和丰富的工程实践为基础,培养卓越工程师为目的,经近十年的教学改革研究和探索,逐步革新了暖通空调专业课程的传统教学模式。将“理论教学+实验教学+课程设计+学生科技竞赛”有机结合成新型工程教学培养模式,是对“卓越计划”教学模式的创新改革与实践。在调动和培养学生学习主动性、学生掌握知识能力、学生工程实践能力和学生科技活动获奖等方面获得了互联耦合的优良成效。

高职专业英语项目化任务型教学探索——以地质英语为例

传统的高职英语教学模式已无法适应当代社会对英语人才的要求,所以以职业为导向的课程改革亟待进行。基于典型工作任务分析,《地质英语》课程开展了项目化任务型教学。项目化任务型教学能有效彰显实践教学的内涵,使学生的知识结构和能力结构更加贴近职业岗位的需求。

“互联网+”背景下项目型英语专业听力课堂教学模式改革探究

"以教师为中心,以学生为受体""教科书即习题册""授课依托教材"等传统英语教学方式,正受到"互联网+"思维的深刻冲击,引入项目型教学法,构建新型教学模式,势在必行。本文主要分析在"互联网+"模式下,以项目任务型为导向,对大学英语专业听力课程教学进行改革的具体措施。

高职旅游行业英语课程中任务引领加项目指导教学模式的探索

关于高职行业英语课程的研究已经持续了十多年。随着旅游行业的深入发展,众多高职院校开设了旅游专业相关英语课程,由此催生了相关课程教学的研究。本文通过对项目引领加任务型教学法的探索,旨在提供符合旅游行业英语课程的教学模式。

《大学英语》双文化教学探索

项目任务型教学模式以项目为载体,以任务为驱动。论文以长沙师范学院《大学英语》双文化教学为例,结合当今多元文化同生共存的背景及大学英语课程教学要求,将项目任务型教学模式引入大学英语课堂教学,对这种教学模式进行了理论和实践的探索。实践表明,项目任务型教学能够明显提高学生的双文化意识与能力,优化学生的思维,有效促进教学目标的达成。

高职院校生物统计课程教学探讨

在高职后示范和优质高职院校建设背景下,结合生物统计教学经验,从课程目标、课程模式、课程内容与设计、课程效果与评价四个方面探讨了该门课程的教学。通过课程的设计与实践,以期与同行共同探讨生物统计教学目标及其实现路径,实现人才的有效培养和生物统计技能的实践运用。

任务驱动项目教学法在可摘局部义齿修复工艺教学中的实践探索

自我国改革开放以后,各行各业飞速发展。教育行业作为国家人才培育的重要领域,自然也不例外。随着时代的发展,越来越多优秀的教学方法开始在实践工作中凸显优势,并帮助学生大胆探索课本范围以外的知识点,形成自己的知识架构,有利于提升学生学业的完善度,为教师的整体教学带来便利。文章主要探索了任务型项目教学法在可摘局部义齿修复工艺技术教学中的实践意义。