单元整体视域下的初中英语写作教学“三步走”策略探析

初中英语写作教学面临写作教学重考试化、写作教学内容割裂化和写作教学评价单一化等现实问题。为解决上述问题,教师可以在单元整体视域下运用初中英语写作教学“三步走”策略,包括主题引领、目标先行,整合语篇、建构支架,写作进阶、评价贯穿。

“三步走”高效课堂教学策略

“双减”政策的实施,对教师的课堂教学能力提出了更高要求。教师不仅要教会学生知识,还要提高课堂教学效率,在有限的时间里帮助孩子掌握更多知识,锻炼综合能力。也就是说,原来孩子需要10分钟掌握的知识与技巧,现在教师要提高到5~8分钟完成。作为一线教师的我对此深有体会,并在教学中不断尝试,逐步形成了“三步走”的高效课堂教学模式。

“三步走”导游实践教学模式的构建——以北京城市学院旅游管理专业为例

针对目前高校导游实践教学存在的问题,文章以北京城市学院旅游管理专业为例,提出并构建了"模拟导游—现场导游—导游实习"三步走的导游实践教学模式。即一改过去导游实践教学活动各环节之间相互独立、彼此割裂的局面,而对其进行全面整合,强调三环节的连贯性和整体性。力求通过"三步走"的实践教学模式,有效指导学生进行各种导游必备能力的训练,从而全面提升学生导游职业综合技能。

“三步走”的计算机专业实践教学方法

提升计算机实践教学的质量对于培养和造就高水平计算机科学与技术专业人才具有重要意义。文章结合多年教学实践,探讨计算机实践教学中容易出现的现象和问题,提出"引入门、扶上马、撒开手"的"三步走"计算机专业实践教学方法,并介绍一些具体措施。

西方经济学“意、形、神三步走”教学法及其实践

"意、形、神三步走"教学法就是在西方经济学教学过程中,要做到语意模型、几何图形和数学模型(即"神")三位一体,引导学生从语意、图形和数学推导这三个维度去把握每个经济学原理,从而最大限度地改善教学效果。这种由浅入深、由具体到抽象的新型教学法,具有普适性、灵活性和延续性的特征。教学实践表明,该教学法有助于培养学生学习经济学的兴趣和提高学生对经济现象的洞察能力,教学效果比较理想。

“三步走”实践教学法的探索与构建

实践教学是教学活动的重要环节,它对培养新时期下高素质的师资人才发挥着关键作用,然而目前高师院校的实践教学活动开展普遍的不尽如人意。针对目前高等师范院校普遍存在的重理论、轻实践的传统教育模式,并结合在实践教学中出现的新特点、新问题、新任务,初步构建出一条以"三步走"为主线的实践教学法,力求使学生在实践教学中实现创新和更大的突破。

“三步走”中药化学实验教学模式的探究

"三步走"教学模式即"课前—微课"、"课中—常规+模拟+微实验"和"课尾—微赛",讲求充分利用时间及各种教学资源,合理安排实验内容,巧妙利用实验教学方法,达到"课前积极思考,课中动脑动手、污染少,课尾竞赛促进步"的良性教学风气。针对中药化学实验的学科特点,从各个方面探究分析"三步走"教学模式在中药化学中的应用。

“三步走”实验教学模式

简单介绍了“三步走”实验教学模式的内容、做法及教改效果。

人力资源管理专业毕业实习"三步走"教学模式初探

第一步,毕业实习前的准备 1. 毕业实习前进行"预实习".为了消除学生初次走出校园的恐怖心理,我们一般安排学生在大三下学期组织"预实习". 预实习我们一般采用"集中实习"的方式进行.走进企业,让学生了解企业中人力资源管理工作的现状、工作内容以及存在问题等.

浅谈三步走课堂教学

《大学计算机基础》是非计算机专业的必修课程,文中就如何上好一堂课展开论述,提出三步走教学方法,使学生从死读书、读死书中解放出来,让学生学以至用,活学活用,真正从一堂课中有所收获.

“三步走”教学法在宏观经济学教学中的应用

教学方法是影响教学有效性的关键因素。意、形、神"三步走"教学法就是在宏观经济学教学过程中,要做到语意模型、几何图形和数学模型(即"神")三位一体,最大限度地提升学习者的宏观经济学分析能力。文章系统阐明了宏观经济学"三步走"教学法的具体内涵、教学实施和教学评估。教学实践证明,该教学法提高了学习者对宏观经济学的兴趣,增强了学习者对知识的理解程度,教学效果显著。

冷作实训教学“三步走”方法的尝试

船舶制造与维修专业是实践性要求很强的专业,因此,实训教学就显得尤为重要,如何加强实训教学,提高学生的实际动手能力是我们一直在努力探讨的.……

对高职装饰专业写生实训“三步走”教学方法的探索

写生实训教学是艺术类专业的人才培养方案中不可或缺的一部分。它是对前一部分手绘表现、色彩表现、构成艺术等基础课程教学成果的检验和加深,也是对后期设计类专业课程起到启发设计思维和收集设计素材的作用。但是在校外多变的教学环境中要想达到良好的教学效果必须得规划好写生实训中的每一步。在我校的多年写生实训课程教学中我把它总结为"三步走"实训法。

指向审美判断素养的“三步走”绘画教学策略

在'绘画'模块教学实践中,面对审美判断素养缺乏的高中生,着手构建并实施了培养学生审美判断能力的'三步走'策略:强化思维,激发学生的审美判断意识;依托理论,建立学生的审美判断依据;立足实践,引导学生在写生读画、作业评价、名画赏析和绘画创作中提高审美判断能力。同时积淀学生的审美判断素养,助推学生绘画模块的深入有效学习。

浅议初中地理教学“三步走”

几年来，我在地理教学中摸索出了“一看、二读、三巩固”的“三步走”教学法，效果还很不错。 一、看、指看图。新版的地理教材里，每一章内容里面都有不少地图：地形图、气象图等。教师首先要引导学生认真看图，从地图中获得有用的地理信息。

现代职业教育课堂教学三步走理念探析

现代职业教育要提高教学质量,首要问题是提高课堂教学的效率,减轻学生的课后负担,做到课内效率百分百,保证学生有足够的时间进行实践操作训练和职业精神养成。作为职教教师应从课前、课中、课后着手,探求适合职业教育发展的课堂教学,笔者认为,前后共需三步走法。

三步走,助力学生学好小古文

相比文言文,小古文篇幅相对简短,内容相对简单,语言节奏抑扬顿挫。与现代文相比,小古文比较难理解。统编教材的编者精心选编了一些小古文,便于学生在学习文言文的过程中传承我国的传统文化。在教学中,教师可以根据学生的学情,结合小古文的特点,采用三步走的教学策略,让学生感受文言文的精彩。

地方高校“金课”建设“三段九步”式教学模式创新与实践

针对地方高校应用型“金课”建设教育教学改革和实践中理论知识学习枯燥乏味、学生学习体验差、理论与实践脱节、实践与前沿脱节、课程“两性一度”不够的痛点,提出“三段九步”式教学模式。通过课前、课中和课后,系统实施学习小组、模拟公司、教学情境、理论“三步走”教学、项目(任务)竞投标、抢答夺分和成绩联动机制等系列独创性教学创新方法,提高了课程的高阶性、创新性和挑战度,有效解决了应用型“金课”建设痛点,对新文科应用型课程建设具有一定的参考价值。

新课程改革之教学改革三步走

探讨了教学改革在新课程改革中的重要作用和意义,站在教师教学的立场上提出了新课程改革之教学改革三步走的设想。认为教学改革的第一步是教师包括教育教学人员的态度和理念的变化,其中包括他们对新课程计划的认同、采纳以及在教学过程中自觉地贯彻新课程理念,在忠实新课程理念的前提下最终成为实施新课程的主体;第二步是本着忠实新课程的文化和教育理念去实践新课程,从而使观念的课程计划转变为现实的教学行为;第三步是彻底实现从"传统教学"向"新教学"的转变,即实现新教学的永续。

高中地理讲评课“三步走”教学模式

讲评课,是提升高中地理教学质量的重要手段之一。高中地理讲评课的开展,不仅能够帮助学生形成科学的解题方法与思路,还能不断提高学生分析问题、解决问题的能力。提出了高中地理讲评课存在的一些常见问题,然后详细介绍了高中地理讲评课"三步走"的教学模式,旨在促进高中地理讲评课教学效果的进一步提升。