儿童视角下项目化学习区域的创设与实施

《3-6岁儿童发展与指南》强调了区域活动是幼儿通过游戏进行的自发学习。目前区域实施存在:教师预设为主、自主发展相矛盾、评价单一等问题,而项目化区域基于儿童视角创设,过程开放,能更好促进幼儿解决问题能力等多元发展。本文从项目化区域的生成、推进、分享三个阶段入手,阐述其创设实施的策略。

项目化学习的浙江实践

浙江省自2016年启动STEAM教育探索以来,逐渐聚焦项目化学习,研究推进项目化学习,并提炼出从平移借鉴到本土实践、从项目实施到实践样态、从学校试点向区域推进发展等项目化学习的策略,进而研发出相关的指向深度参与的教师“实践研修”范式。