项目化教学背景下基础课教学设计与实施——以黄河科技学院为例

项目化教学改革是应用型本科高校人才培养过程中的一项创新探索。项目化课程教学效果,很大程度上取决于学生在学习项目化教学课程之前是否具备必要的知识和能力,即专业基础课教学效果。与此同时,专业基础课在教学改革中,面临教学课时压缩、实践条件薄弱等诸多困难,如何突破传统教学存在的瓶颈,提升专业基础课教学质量,铺垫好项目化课程教学基础,是专业基础课在教学改革中的一个难点。我校专业基础课“汽车理论”课程,在项目化教学改革中,按照OBE教学理念,做了创新教学设计和实施。

《作物良种繁育》课程项目化教学设计与案例实施

项目化教学要以学生中心,给学生创造自主学习空间;培养学生独立思考、团队协作等综合职业能力;激发学生学习兴趣,提升专业化实践操作能力;教师起辅助作用,在项目实施过程中观察、记录并进行指导。本文分析了教学过程中存在的问题,从课程特点、思政课程融合、项目的设计、任务的确定、实施以及取得的效果等几个方面,对项目化教学在园艺技术专科专业作物良种繁育课程教学中的实施进行了阐述,为提高《作物良种繁育》课程的教学质量提供和参考。

初中语文大单元教学项目化实施路径

大单元项目化教学通过提炼单元大概念,制定适切目标,设计基于真实情境的核心项目,围绕层级序列任务,以终为始,在语文实践活动中引导学生自主、合作、探究,构建知识,运用方法,形成成果并审视评价项目过程,遵循核心素养形成的逻辑规律,培育学生在复杂情境下运用所学知识解决真实问题的关键能力,真正实现语文学科深度学习,以适应未来发展的需求。

小学数学教学中的项目化教学模式实施策略探究

新一轮课程改革推动了我国教育事业从知识型人才培养向创新实践型人才培养的过渡,要求教师创新教学方法,提升学生学习的探究性,让学生全程参与到学习过程中,获得学习能力的锻炼,让学生在探究学习中发展问题解决能力、实践创新能力.项目化教学就是一种具有极强探究性的教学方法,将其运用于小学数学教学中,可以起到转变学生学习态度,强化学生学习能力,锻炼学生问题解决能力等多方面作用,从而提升小学数学教学质量.基于此,文章主要就小学数学教学中的项目化教学模式实施原则以及有效路径进行了分析,旨在发挥项目化教学的优势,助力小学数学教学的改革与创新.

基于研学结合的中职“建筑施工组织”课程项目化教学的探索与实践

“建筑施工组织”是建筑工程施工专业的基础必修课,课程特别注重实践性和应用性,旨在培养中职学生对工程项目的施工组织和管理能力,是建筑施工专业从业人员所必备的知识和技能。利用“乡村振兴背景下基于研学结合的中职土建类项目化教学实践”课题中的“某研学民宿”项目,开展基于研学结合的中职“建筑施工组织”课程的项目化教学,重点从中职“建筑施工组织”课程特点、教学现状、基于研学结合的项目化教学的应用和实践情况等方面进行了阐述,对基于研学结合的项目化应用和实践取得的效果进行了总结。

老年护理学思政示范课教学案例设计与实施——以“跌倒”教学为例

以积极应对人口老龄化国家战略及促进健康中国行动为教学背景,以把弘扬孝亲敬老中华优秀传统文化纳入社会主义核心价值观为引领,对“跌倒”思政示范课进行教学案例设计与实施。该案例将翻转课堂教学模式与思政教育相结合,激发学生学习兴趣,将弘扬孝道文化,构建和谐社会引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,以培养更多高素质的老年护理技术技能型人才。

课程思政建设背景下案例教学法价值挖掘与实施--基于旅游管理专业的应用实践

国家思政类系列教育改革政策对高等院校旅游管理专业人才培养实践提出新的时代要求。任何教育教改理念贯彻到最后都必须落实在“课程—课堂”教学实践的成功推进上,本文以有机链接思政育人理念与旅游管理专业课程改革为宗旨,在总结旅游管理专业思政课程建设现状、存在问题的基础上,提出思政课程建设的案例教学法,并针对思政价值“三业”共创路径进行分析,最后以“旅游文化学”思政课程建设的组织与实施为实证,以期为旅游管理专业课程建设高质量发展提供参考。

高职院校思想政治理论课“四结合”教学实施策略研究

高职院校思想政治理论课发挥着立德树人主阵地作用,提升思想政治理论课教学效果,需要进行思想政治理论课教学模式创新研究和实践探索。实施思想政治理论课教学与专业结合、与学生结合、与历史结合、与现实结合的“四结合”,是提升思政教育实效性,形成点面结合、多层次、立体化的思想政治理论课教学模式的有益尝试。

微案例教学在英语专业教师教育类课程中的实施路径研究

微案例聚焦日常教学中的小问题,依托对问题的解决,梳理所使用的小技能、小方法和小策略。微案例以小见大,体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。本文尝试在英语专业教师教育类课程中对微案例教学进行了研究与实践,提炼了微案例教学的实施路径。本研究将会推进英语师范专业教师教育类课程的课堂教学改革的深入,形成以应用能力培养为核心的课程教学形态,不仅能够帮助学生建构起英语教学理论的系统认知,更能够在教学实践中理解内化所学理论,提升师范生教学技能。

劳动教育视域下思政教材体系向教学体系转化的“四结合四融入”的实施路径

劳动教育与思政教育的内在契合为探究“四结合四融入”的实施路径提供了可行性与必然性。文章从思政教材中蕴含的劳动知识点出发,分析思政各门课程的特性,结合各专业职业核心能力要求,并梳理各项实训基地的有关劳动项目建设,在思政教学中整合融入劳动元素、劳动文化、劳动价值及劳动技能,建立起思政教材体系向教学体系转化的“点—线—面—体”结构模式,形成“四结合四融入”的实施路径。并在具体实施及推广应用中注意体系建构、主次分明及总结经验,落实好人力、物力、资源等全方位保障措施,确保实施成效。旨在帮助学生全面了解劳动教育内容,逐步提高劳动教育科学化水平。

基于沉浸式教学法的财经素养教育课程设计及实施——以《财务管理案例分析》课程为例

财经素养是一种生活教育、财商教育和价值观教育,培育个体适应经济社会发展,正确处理工作、家庭与社会关系的行为责任和人生向往,关乎学生的健康生活和终身发展。文章将讨论在“互联网+”大数据背景下,将信息技术与教育融合,巧妙创设案例多场景融合,使学生以沉浸式学习状态,融入求知、求真、求实、求效的学习氛围中,并通过财经案例检索、分析讨论、行为体验等,将财经素养教育融入《财务管理案例分析》课程教学改革与实践的全过程。

项目化教学在小学道德与法治教学中的应用探究

项目化教学是一种以学生为中心、以项目为导向的教学方法,它强调学生的主动参与、实践探究和问题解决能力的培养。本研究旨在通过对项目化教学的理论基础和实践案例进行分析,探讨其在培养学生的道德素养、法治意识和社会责任感方面的有效性,为项目化教学在小学道德与法治教学中的应用提供有益参考。一、研究背景项目化教学在小学道德与法治课教学中的应用符合政策要求、满足教育需求、适应学科特点,并能够推动教学创新。

基于项目化和案例教学的海洋计量技术课程教学改革

针对海洋计量技术课程教学存在的重理论、轻实践、应用性训练不足、学生学习被动等问题,课程组基于项目化和案例教学对课程教学模式与课堂教学方式进行了改革。课程以学生专业能力和职业素养培养为目标、实际项目为载体、项目任务为导向、计量认证实验室为依托进行项目化设计,采用案例教学法,通过项目实施的形式组织教学。经过教学改革,课程已具备开展项目化和案例教学的条件。

基于案例教学法的RFID射频识别技术课程教学设计与实施

RFID射频识别技术作为应用电子技术与物联网领域的核心课程,致力于培养物联网应用、电气自动化等专业领域的高级应用型技术人才。文章基于案例教学法,设计了一套系统完整的课程教学方案,以Mifare射频卡为典型案例,通过任务引领的项目活动,使学生在实际操作中深入理解RFID射频识别技术的原理与应用。通过详细介绍课程的设计和实施步骤,为教师提供教学范例,以激发学生对RFID技术的浓厚兴趣。

财务会计项目化教学与案例教学相结合实施方案的探讨

为了探讨采用什么样的方法让学生把财务会计这门课程学会学好,笔者结合自己的教学,在平时教学中将项目化教学与案例教学结合实施,即项目教学明确教师应该教学生什么内容,将应该教给学生的内容以"项目"的方式立项;案例教学说清教师采取模拟项目的情境来教会学生掌握相关知识,二者相辅相成、不可割裂。最后以综合模拟实训来检验效果。通过这样的方法,让学生先从学习点入手,最后由点到面,把分散所学的知识系统起来,培养学生独立处理企业发生经济业务的能力,为今后工作打下良好基础。

基于项目化教学模式的Python程序设计课程思政教学探索与实践

以“立德树人”作为教育的根本任务,构建全员育人、全程育人、全方位育人的教育格局,让课程与思想政治教育同向同行,形成协同效应,实现知识传授、能力培养、价值塑造多元统一,是总书记对新时代教育工作者提出的新要求。在项目化教学模式下探索Python程序设计课程思政教学有效途径,提出Python程序设计课程思政具体案例,分析总结实施成效。

项目化教学在小学数学教学中的应用

随着社会的不断变革和科技的飞速发展,教育领域也在不断迭代创新,寻求更有效的教学方法来全面提升学生的素养.项目化教学作为一种注重学生参与、实践和合作的教学模式,逐渐引起了一线教师的广泛关注,它强调将学科知识与实际问题相结合,使学生在实际应用中体会知识的价值,从而更好地理解和掌握数学概念.鉴于此,文章简述了项目化教学在小学数学教学中实施的意义,并从设计生活化项目主题、提供丰富的学习资源、整合多学科知识内容、组织小组合作学习活动、提供及时的学习反馈五个方面深入探讨了项目化教学在小学数学教学中的实施策略,以期为小学数学教学改革提供新的思路和方法.

聚焦项目化学习,实现创新性发展——以“嫦娥五号探月过程探秘”教学为例

数学项目化学习是以数学为中心的跨学科整合与聚焦研究,其以真实问题解决为目的,通过培养学生的综合理解力和创造力,实现学生核心素养的创新性发展。教学中,教师可以聚焦特定主题下的真实情境,以问题为导向、以问题解决为目的,让学生通过自主思考和小组合作探究的方式,提出问题并参与问题解决的全过程。

项目化学习下的小学语文古诗词教学路径

项目化学习以其丰富的内容和促进学生全面发展的优势,正逐渐成为教育领域的新宠。特别是在小学语文古诗词教学中,项目化学习法不仅能够帮助学生深入理解古诗词的内涵,还能够培养他们的自主学习能力和综合素养。然而,在实际教学中,由于缺乏优秀的教学案例和有效的教学策略。

基于项目化学习的“金属的性质和利用”主题复习教学——制作金属蚀刻书签

本文以“金属蚀刻书签的制作”为主线,通过“选择金属板”“鉴别金属板”“选择腐蚀液”“制作蚀刻书签”“保护金属书签”五个项目任务,复习金属的性质以及金属的锈蚀。文章从元素观、转化观的视角认识物质转化规律,体现物质研究的一般思路,凸显科学探究的基本过程;多角度总结影响化学反应速率的因素,构建多因素影响的实验设计思路;融合美学、物理学、化学等呈现一节利用已学知识解决真实问题的案例,有效培养学生的科学态度与社会责任,发展学生的质疑能力、批判能力、证据推理能力和创新意识。