高职教育项目化教学课程考核标准的研究与探索

项目化教学课程考核坚持以职业能力为本,以开放式、全程化、民主化为基本原则,采用"教学活动参与程度考核、阶段教学成果考核和终结性教学成果考核"的具体考核方法,调动了学生们的学习热情,激发了主动学习的内驱力,意义十分重大。

“岗证课”融合背景下中职旅游专业项目化课程教学设计与实施--以“地方导游基础”课程为例

文章以湘潭市工业贸易中等专业学校的“地方导游基础”课程教学改革为例,在“岗证课”融合背景下,以学习通平台为载体,以“项目引领+任务驱动”为教学手段,参照全国导游资格证、旅游类“X”证书要求,设计出“点”“线”“面”“体”四大进阶式能力训练的课程模块。从设计理念、授课内容两方面探讨课程教学设计,从教学形态、课程教学实施、教学评价三个维度阐述项目化课程教学。最终在原有基础上自主开发了拓展模块——“精美湘潭”,构建了“四驱三阶六步”教学模式,全方位提高了学生的学习兴趣与导游讲解能力,培养了学生的家国情怀。

模具专业课程项目化教学的探讨与实践

模具是高新技术的产品,模具企业对模具高端技能型专门人才的需求十分旺盛。目前,模具专业毕业生专业能力不强的问题更加突出,职业院校在模具专业人才培养中建立课程项目化教学体系,实施课程项目化教学,重组与利用教学资源,是提高专业能力、创新能力的有效途径。项目化教学改革探索,提高了课程的教学效果。

基于课程项目化闯关式教学理念在《工程测量》教学改革中的应用

本文基于课程项目化闯关式理念,为了可以有效培养项目实践型方面的人才,促进整体教学质量的有效提升,那么就需要做好教学改革工作。本次论文特别针对《工程测量》课程来进行分析,同时能够与市场上的先进测量技术来进行研究,同时对人才的需求情况进行了解。首先针对现阶段的工程测量教学现状进行一定的阐述,然后分析课程项目化闯关式的教学改革策略,特别将《工程测量》课程进行教学改革,有效进行项目化教学,从而能够促进学生实训能力的提升,从而可以实现对人才多方面能力的培育。

高职项目化课程教学设计之“项目”辨析

项目化课程教学设计在推动高职院校课程改革方面都起到了积极的作用和意义,但是在"项目"的设计上很容易走入误区,把传统的案例教学变成了贯穿始终的大案例教学。通过分析高职项目化课程设计理念存在概念混淆不清、理解片面,师资参差不齐、缺乏实践,追求项目形式、内含不足等问题,对项目化课程教学设计从概念理解、"项目"多个维度开展辨析,明晰项目化课程教学设计的"项目"内涵,推动高职教师更好地贯彻运用项目化课程教学设计方法推动课程教学改革。

CDIO工程教育模式下项目化课程教学的研究与设计——“C语言程序设计”课程为例

项目化课程教学以培养学生应用能力为目标,教学设计中以项目做主线,学生为主体,理论与实践相融合,有效激发学生学习兴趣,提高学生实践应用能力。本文以"C语言程序设计"课程为例,将CDIO工程教育理念融入到课程教学过程中,从课程教学的准备、设计到具体实施对项目化课程教学方法进行了研究与论述。

基于综合职业能力培养的制造类高职项目化课程教学改革

智能制造推动我国制造业转型升级,对高职院校技术技能人才的培养带来了新的挑战,基于综合职业能力培养的项目化课程教学改革是保证人才培养的关键。通过以德国“双元制”职业教育本土化教学实践为基础,探索新产业和技术升级下职业能力外延与内涵的新定位,阐述以行动导向为核心的综合职业能力与教学融合的必要性,提出任务驱动项目导向模式的课程教学改革思路;在微观课堂教学实施层面,采用引导文教学法,以工作任务页为引导载体,构建“三能力线”培养模式,满足制造类高职学生职业能力培养的新要求;在课堂教学组织形式上,实践以学生为中心,采用协作学习模式,重塑学生学习行为,达到知行合一的培养目标。针对智能制造发展需求下的职业能力目标变化,提出与实施了项目化课程教学改革思路,可为理实一体化教学提供范本与研究案例,并对未来产业人才的培养给予启发与借鉴。

高职广告设计专业实施项目化课程教学的探索与实践

高职院校在学生培养方面往往更加强调学生在实践应用能力及社会适应能力方面的强化,这也就要高职的课程教学任务能以实际的工作需求为导向。在这一形势下,广告设计型人才也成为了近年来企业争相竞争的目标。就高职院校广告设计专业的学生培养来看,学校必须顺应市场的人才需求,以实际的工作需求为导向,而采用项目化的课程教学方式以强化对学生能力的培养。

独立学院专业课程项目化教学设想

独立学院人才培养目标是应用型高素质人才。而目前独立学院的教学模式表明,与培养应用型高素质人才目标的差距还很大。专业课程项目化教学,正是培养应用型人才的最佳方式之一。基于此,探索在独立学院采用专业课程项目化教学有非常有意义。

基于建筑装饰工程工作过程的项目化课程教学研究

随着经济社会发展对专业技术人才的需求,高职高专技术技能型人才教育越来越受到重视。建筑装饰专业的教学在原来教育体系专业性不足的情况下,基于建筑装饰工程工作过程的项目化课程教学方式被较为普遍地应用于现在的高职高专教学中。对现在这种建筑装饰工程工作过程的项目化课程教学方式进行简要分析,对这种体系的教学情况加以了解和运用。

高职项目化课程教学的改革思考

随着高职教育的发展，高职生源质量逐年下降，学生普遍表现为逻辑思维能力弱。形象思维能力较强。同时，企业需要职业院校毕业生应当具备一定的工作能力和基本工作经验，所以，传统的传授事实性的专业知识的教学模式已经不能满足学生和企业的需求，要想使学生成为企业满意的合格人才，其前提是学生在校期间能系统化地完成过一些典型工作任务，让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”。项目化课程教学是以经过教学化处理的企业真实项目为载体，以学生为主体，以教师为引导，突出学生能力培养，让学生在完成项目的过程中，经历完整的工作过程，获得与实际工作过程有着紧密联系的带有经验性质的工作过程知识，体现“做中学，学中做”，符合现代高职学生的特点，有利于激发学生学习专业的兴趣，实现了“从受教育者的需要出发。把教育对象当作人来培养，把教育对象培养成人”。本文就高职院校项目化课程教学改革过程中遇到的困难和问题做些探索和思考。

CIPP评价模式在高职跨课程项目化教学设计中的应用

随着高职教学改革的深入发展,项目化教学模式已经成为高职课程教学的主要教学形式之一。尤其是在专业课程教学中,项目化教学因其在职业技能、岗位技能、团队合作等素养培养方面的优势,成为专业课程教学改革的研究重点和热点,也形成了关于项目化教学较为完善的研究成果。

浅谈在《应用文写作》课堂上的课程项目化教学改革

针对高职学生的能力培养实际需要,结合《应用文写作》这门课的特点,如何在《应用文写作》课堂上进行项目化教学改革实践？如何才能让学生通过一个学期的学习有所收获？如何才能让学生爱学、乐学并且真正学会学习？本文结合课程项目化教学改革的实践,对这几个问题进行了阐述。

财务管理实务课程项目化教学设计探讨

财务管理实务课程是会计专业的核心课程,具有综合性、系统性、可操作性和学科交叉性的特点。纯粹的理论教学很容易使学生感到抽象,难以理解并产生厌烦情绪,同时也与高职院校注重能力培养的目标相背离。在创新教育的要求下,财务管理的教学重点应从传统的理论教学转向实践环节教学。

人员素质测评课程项目化教学的设计

课程项目化教学改革是实现工学结合的一种新型教学模式,是传统课堂教学模式的重大变革。课程项目化教学是以培养学生职业能力和综合素质为目标,依据工作分析结果,将课程教学内容设计成训练具体技能的教学项目模块,并根据项目要求实施教学以培养学生专业技能的课程设计。本文阐述了课程项目化教学设计的理念及设计思路,分析了《人员素质测评》课程在人力资源管理专业课程体系中的定位,明确了该课程的教学目标,为该课程教学内容设计了教学项目和教学单元,并设计了保证教学活动得以顺利实施的教学组织方式。

大学生就业创业指导课程项目化教学的设计与实践

文章针对大学生就业创业指导课程项目化教学的设计与实践，结合理论实践，在分析当前我国各大高职院校大学生就业指导课程教学现状的基础上，通过项目化指导大学生就业创业指导课程教学，深入探讨了大学生就业指导项目化教学的设计与实践，希望对高职院校就业创业指导课程有一定帮助。

基于项目化教学的《生产与采购管理》课程改革研究

《生产与采购管理》课程在高职物流专业人才培养中处于重要地位,然而目前该课程的教学情况却不容乐观,因此提出了基于项目化教学的《生产与采购管理》课程改革,引入公司真实情景,采用项目化教学和任务驱动式教学,将课程的教学思路、教学内容和课程考核方式进行了改革。

《市场调查与预测》课程项目化教学改革的思考

本文从项目化教学法在课程教学中的必要性研究开始，引入《市场调查与预测》课程项目化教学内容，提出按照岗位能力的要求，将市场调研过程构建成项目流程并进行任务分解，以此进行教学的课程改革思路，并探讨相应的课程设计与考核评价方法。

经济下行环境下基于4C/ID模型的项目课程混合教学研究

经济下行环境下,项目化课程教学需要更加注重实践性和应用性,以培养学生的创新能力和实践能力。本文以混合式教学为研究基础,采用文献调查、实证研究等方法对郑州西亚斯学院新闻与传播学院开展的项目课程混合式教学现状进行分析,总结教学特征及存在的问题,提出基于4C/ID模型的教学系统设计。实验结果证明,基于4C/ID模型设计的实验班学习活动实施效果优于常规混合式教学授课班级,能够有效激发学生学习热情。

高职应用文写作课程项目化教学改革研究

应用文写作是高职学生在新时代环境下需要掌握的基本技能,是增强高职学生社会核心竞争力的主要渠道之一。高职院校在应用文写作教学中可以运用项目化教学改革的方式,在实施过程、总体思路、项目化的手段和方法、考核标准和评价方式以及教学效果等方面进行创新,以此调动学生写作兴趣,提高教学质量。基于此,从项目化教学的视角出发,通过对高职应用文写作的理论内涵与人才培养要求,探寻出能够有效提升教学改革的策略及开展课堂活动的教学方法。