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在商务英语课程中实施项目协作式教学
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作者 陈亦琼 《广东教育(职教)》 2009年第3期33-34,共2页
本文基于“以学生为中心”的教学思想,结合建构主义的教学模式,针对以教师为中心的传统教学模式,提出了“项目协作式”的商务英语教学模式。该模式强调将学生视为课堂中心,在教师的指导下,学生在真实的商务活动项目中相互协作,像... 本文基于“以学生为中心”的教学思想,结合建构主义的教学模式,针对以教师为中心的传统教学模式,提出了“项目协作式”的商务英语教学模式。该模式强调将学生视为课堂中心,在教师的指导下,学生在真实的商务活动项目中相互协作,像职业商务人士一样进行商务活动,完成任务,为国内的商务英语教学提供理论和实践的参考。 展开更多
关键词 商务英语 项目协作式 教学模
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项目式协作学习环境中的情感感知影响因素研究
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作者 史喆 单美贤 +1 位作者 郝川艳 董艳 《数字教育》 2024年第3期8-14,共7页
目前,项目式协作学习走向常态。已有众多研究者通过实践证实了项目式协作学习适用于课堂教学,但对项目式协作学习中的情感因素尚缺乏具体的理论研究。本研究基于学业情绪和控制-价值理论,依托南京某高校“UI及交互设计”的项目式协作学... 目前,项目式协作学习走向常态。已有众多研究者通过实践证实了项目式协作学习适用于课堂教学,但对项目式协作学习中的情感因素尚缺乏具体的理论研究。本研究基于学业情绪和控制-价值理论,依托南京某高校“UI及交互设计”的项目式协作学习课程,结合问卷考察团队成员的情感感知状况,探究学习者在项目式协作学习中的情感感知影响因素。研究发现:(1)在项目式协作学习过程中,学生的情感感知状态表现为积极情感状态;(2)情感投入因素为项目式协作学习过程中情感感知的主要影响因素,情感投入对积极情感有显著正向影响。本研究从协作学习活动设计、学习者积极情感促进策略、教师支持三个维度提出建议,以期为项目式协作学习模式创新提供参考,为提高学习者的情感投入提供培养路径。 展开更多
关键词 项目协作学习 情感感知 情感投入 影响因素
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学科专业差异是否会影响项目式协作学习的应用成效? 被引量:1
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作者 张银 宋文红 《中国人民大学教育学刊》 CSSCI 2023年第4期84-98,I0002,共16页
在高等教育领域,项目式协作学习(PBCL,Project-based Collaborative Learning)的效能研究离不开对学科因素的探讨。为探究PBCL的学科差异,本研究选取三个不同学科专业(英语、计算机科学与技术、机械工程),借助混合研究方法,通过学生反... 在高等教育领域,项目式协作学习(PBCL,Project-based Collaborative Learning)的效能研究离不开对学科因素的探讨。为探究PBCL的学科差异,本研究选取三个不同学科专业(英语、计算机科学与技术、机械工程),借助混合研究方法,通过学生反馈问卷、在线行为数据分析以及教师访谈,探讨了PBCL在不同学科教学中的有效性,并通过对比分析揭示了影响学科差异的原因。结果表明:①大多数学生对应用PBCL开展学科专业学习持积极态度,但是不同学科专业学生在学习动机、知识管理等方面存在显著差异;②不同学科专业学生的在线活动参与和行为模式存在较大差异;③学科教师对在课程中采用PBCL均持积极态度,但是对于技术支撑工具的使用效果持不同看法。经分析,学科课程性质、PBCL项目形式、学生的技术经验以及技术工具在项目中的角色等是导致学科差异的重要原因。基于研究结果,提出促进PBCL在学科教学中应用的建议。 展开更多
关键词 项目协作学习 学科差异 投入度理论 社会建构理论 WIKI
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微课下的项目驱动的协作式学习促进跨文化交际能力 被引量:3
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作者 凌湘春 《教育教学论坛》 2018年第40期194-196,共3页
本文结合项目驱动的协作式学习的特征和教学策略,将项目驱动的协作式学习的理论结合跨文化交际教学的实践,展开一系列行之有效的教学设计活动,并运用微课这一现代化的教学手段呈现学生参与项目驱动协作式学习的成果。对学生进行访谈,了... 本文结合项目驱动的协作式学习的特征和教学策略,将项目驱动的协作式学习的理论结合跨文化交际教学的实践,展开一系列行之有效的教学设计活动,并运用微课这一现代化的教学手段呈现学生参与项目驱动协作式学习的成果。对学生进行访谈,了解到微课能调动学生学习的积极性,微课交际层面中的教育类型能促进学生跨文化交际的能力。 展开更多
关键词 微课 跨文化交际能力 项目驱动的协作学习
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项目依托式协作探究学习在外语教学中的应用——基于“互联网+”背景 被引量:1
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作者 甘容辉 《成都师范学院学报》 2019年第1期29-35,共7页
在"互联网+"时代下,项目依托式协作探究学习是培养外语人才的一种新型教学模式。文章从解读项目依托式协作探究学习的内涵入手,探究了"互联网+"背景下外语教学项目依托式协作探究学习的特征,即科学性、艺术性、生... 在"互联网+"时代下,项目依托式协作探究学习是培养外语人才的一种新型教学模式。文章从解读项目依托式协作探究学习的内涵入手,探究了"互联网+"背景下外语教学项目依托式协作探究学习的特征,即科学性、艺术性、生成性、智能性、生态性。而后探究了在外语教学中实施项目依托式协作探究学习的意义,并提出了"互联网+"时代项目依托式协作探究学习模式;并以"广府文化外译"项目为例,阐述了项目依托式协作探究学习的具体实施过程。 展开更多
关键词 互联网+ 外语教学 项目依托协作探究学习
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怀着平等尊重的心走遍全世界——跨文化校际协作式学习项目点评
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作者 Paula Christine 吴秉健 《信息技术教育》 2005年第3期51-53,共3页
一个在跨文化、跨时空协作式教学中成长起来的教师群体,带领着一群不同地域、文化迥异、天真无瑕的孩子,在“Go-fouth”项目的旗帜下,在中美两国政府和联合国和平协会的关注中,他们怀揣世界和平的梦想,汇聚在东方这片古老而神奇的土地上... 一个在跨文化、跨时空协作式教学中成长起来的教师群体,带领着一群不同地域、文化迥异、天真无瑕的孩子,在“Go-fouth”项目的旗帜下,在中美两国政府和联合国和平协会的关注中,他们怀揣世界和平的梦想,汇聚在东方这片古老而神奇的土地上,展开了一场别开生面的和平教育活动…… 展开更多
关键词 跨文化校际协作学习项目 小学教育 文化多样性 中国 美国
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Participatory and Integrated Research in Mountainous Regions of Thailand and Vietnam:Approaches and Lessons Learned 被引量:2
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作者 Andreas Neef Franz Heidhues +1 位作者 Karl Stahr Pittaya Sruamsiri 《Journal of Mountain Science》 SCIE CSCD 2006年第4期305-324,共20页
Participatory and integrated research approaches employed by a long-term Thai- Vietnamese-German collaborative research program, ‘The Uplands Program’, that address the vicious circles of resource scarcity, environm... Participatory and integrated research approaches employed by a long-term Thai- Vietnamese-German collaborative research program, ‘The Uplands Program’, that address the vicious circles of resource scarcity, environmental degrada- tion and rural poverty in mountainous regions of northern Thailand and northern Vietnam are discussed in this paper. We present two examples from the Thai component of the research program to show how different disciplines and stakeholders need to cooperate at different scales to make meaningful scientific contributions towards sustainable land use and rural development in mountainous regions. The case of resource conservation in the Thai highlands shows that local and scientific knowledge, conven- tional surveys and participatory modeling can be creatively combined. Integrated research on the potential of integrating fruit trees and associated technologies into mountain farming systems suggests that natural scientists have to work alongsideeconomists and social scientists to avoid harmful effects of purely technology-driven and productivity- enhancing approaches. The success of new technologies cannot be measured solely by adoption rates and yield increases, but also needs to take into account their long-term impact on various groups of farmers and the ecological, economic and social trade-offs that they entail. Technical and institutional innovations need to go hand in hand to provide viable livelihood opportunities for smallholder farmers in mountain watersheds. The major lesson learned from the first six years of our research in the mountains of Thailand and Vietnam is that conventional and participatory approaches are not antagonistic; if scientists from various disciplines and research paradigms are open-minded, the combination of both approaches can produce meaningful results that cater for the needs of both the academic community and local stakeholders in mountain environments. 展开更多
关键词 Integrated research participatory approaches local and scientific knowledge Thailand VIETNAM
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