项目取向教学法在职教计算机基础教学中的运用

利用项目取向教学法的特点,结合职教计算机基础教学的现状,从激发学生学习兴趣出发,开启学生的学习潜能,通过制定有效的学习任务和计划,充分发挥学生的主体作用并获取有效的知识。利用教学评价、反馈,让学生能够举一反三的学习,强调学生在学习过程中的实践,达到在学习过程中培养学生各种能力的目的。

新时代中俄两国经贸合作项目取向研判

中华民族伟大复兴的历史进程步入新时代,正是中俄两国全面加强经贸合作的最好时期。抓住这一重大机遇,不论是国家、企业还是个人才能够大有作为,从而推动全球力量对比关系走向新一轮的战略平衡。因此,必须加快落实习近平主席与普京总统已经达成的明确共识,抓紧在能源贸易、科技开发、农业项目、文化交流等方面落实项目合作与市场开发,进一步夯实中俄两国全面战略协作伙伴关系的物质基础。

走进儿童的心灵——试论幼儿园项目取向课程

今天的幼儿园教师对项目活动并不新奇。在世界幼儿教育界，幼儿园课程中的项目取向（Project Approach）在最近十年中成了理论工作者和实践工作者关注的热点。尤其是随着意大利瑞吉欧教育经验的影响在世界范围内的扩大，人们对幼儿园项目取向课程愈发关注，并由此引发了不同民族、不同文化对项目取向幼儿园课程的实践和创新……

项目取向背景下幼儿园田园课程的开展现状研究

自然教育理念从卢梭开始就在学前教育领域中生根发芽,结合项目取向课程的概念,中国的学者们根据本国国情提出了田园课程的实践。本文从概念、兴起、实践三个方面分析田园课程在我国的发展,认为当前幼儿园田园课程的开发已经有了一定的成果,包括目标设置以情感和能力为主、内容上以幼儿的兴趣为线索、实施形式相对丰富、评价较全面并强调动态性;继而针对性地提出建议,包括田园课程的目标需结合国情和园情进行制订、挖掘特色资源创设属于自己的田园课程内容、田园课程的形式应打破固有结构,以游戏为中心开展、田园课程可构建增值性的“多主体、多形式”评价模式等。

项目取向幼儿园课程及在我国的实践——兼议“田野课程”

在世界幼儿教育界,幼儿园课程中的项目取向(Project Approach)在最近十年中成了理论工作者和实践工作者关注的热点。尤其是随着意大利瑞吉欧教育经验的影响在世界范围内的扩大,人们对幼儿园项目取向课程愈发关注,并由此引发了不同民族、不同文化对项目取向幼儿园课程的实践和创新。我国的一些幼儿园也在进行这方面的尝试,南京市太平巷幼儿园开展的“田野课程”

初探项目取向教学法在职教计算机教学中的实践

在现代化的教学环境中,结合项目取证教学法对学生进行引导,促使学生对计算机知识进行掌握并形成较强的应用能力,是当代教师主要的教学任务之一。在具体的教学活动中,教师不仅要构建完整的教学计划,同时也应该注重完善整体的教学体系,通过教学项目的设计推进以及教学审核对学生形成辅助。基于此,本文将对如何在职教计算机教学中应用项目形象教学法展开分析。