计算思维能力培养下“五维”项目场景的设计与实施

随着互联网与数字技术高速发展,高中生要适应未来发展,需要培养计算思维能力。本文探讨了通过设计“五维”项目场景来培养高中生计算思维能力的重要性及其方法。通过“看、听、说、触、感”五个维度对项目场景进行设计,在问题界定与抽象、建模与数据组织、分析与综合、算法设计与实现、迁移与应用等方面全面培养学生的计算思维能力。通过“五维”项目场景设计,能够有效地促进学生的全面发展和终身学习能力的培养。

项目场景式教学法在通信工程课程中的应用——以北大荒农垦通信项目应用为例

针对传统的通信工程课程概念多,公式多,抽象思维强等原因导致传统教学模式教学让学生难以理解和接受的问题,本文提出将项目场景式和任务驱动式等手段应用于课程教学中。通过对北大荒农垦通信技术项目的需求分析,组网设计,应用落地等一整套的流程,让学生理解课程中的概念,技术难点,知识点应用场景,与实际工程相结合,进一步理解课程中的抽象概念,进一步提升学生学习兴趣和目的性。教学效果明显提高,有进一步推广应用价值。

项目场景化教学在计算机专业课程中的应用

项目场景化教学是一项新的教学方法,它适应了社会对人才培养的要求,符合人一般的认知规律,在计算机专业课程的课堂中采用此教学方法,能达到良好的教学效果。论文通过阐述《大型数据库应用技术》课堂场景教学的理论依据,对《大型数据库应用技术》课堂场景化教学方法的应用进行举例,剖析《大型数据库应用技术》教学的特点,针对性地提出了实施项目场景化教学的基本策略,并对该方法在计算机专业其他课程中如何运用进行了思考。

依托岗位项目的场景课程建设研究与实践

产教深度融合的背景下,基于企业岗位需求的项目式、任务式课程,工作手册式、活页式教材成为当下职业院校课程的主要形式。而当下的岗位式课程主要着眼点在典型岗位所需的技能、知识、岗位素养,都是一些程式化的、标准化的内容,很少关注岗位项目变化对育人的影响,当项目发生变化时工作场景就发生变化,这类课程就很难应对。因此,基于企业产线真实场景,通过不同的岗位任务,以项目任务为依托,构建面向产线工作场景的课程体系,通过企业多部门、多导师、多场景,将生产场所、设备、工具、材料、方法等要素转化立体的育人场景,开发基于岗位项目的场景教材,实施场景教学,真正培养出“具有综合职业能力和全面素质基础的高技能人才”。

基于项目驱动的场景设计教学研究

我国绝大多数高等职业院校都开设了动漫类专业。动画场景设计是动漫类专业一门重要的专业课程,但笔者了解到场景设计教学存在一些问题,如学生在学习过程中主观积极性比较低、对课程完全无法提起足够的兴趣等。这些问题直接导致了每年动漫类专业学生进入动画行业不是很多,动画精英缺乏。这些状况与动漫类专业的教学目标、人才培养目标有所相悖。为了提高动漫类专业教学质量和学生的专业技能,教师应该对课程进行优化和改革,从而有效提高人才培养的水平。

基于职业场景项目行动教学的课堂教学实践与思考

职业场景项目行动教学(PDSIPE)的课堂基本教学流程分为"职业意义认知、项目创设、创设项目情景、项目实施、项目产品、项目评估"六大环节。PDSIPE理念下的课堂教学,需要结合具体课堂教学流程,根据课程培养目标和课程方案,选择适合的教学资源来开展实用型的教学活动,构建具有实践效果的课堂教学。本文通过PDSIPE课堂教学实践,分析了实践中出现的问题,提出了改革措施。