传统课堂教学法与项目型教学法在中国传统文化教学中的异同

中国传统文化在历史的发展过程中影响着中国人的世界观和价值观,影响着国人生活的方方面面。英语教育者如何使英语专业毕业生继承和发扬中国优秀传统文化是摆在我们面前的一个重大亟待解决的问题。本文拟在传统课堂教学法与项目型教学法之间进行对比,探究这两种教学法在中国传统文化教学中的异同,以期对英语教育者在中国文化的教学中有所启发。

“项目型教学法”在大学英语写作教学中的应用实践

项目型教学法,是以项目为依托、以学生为中心的教学模式。本文探讨项目型教学法在大学英语写作教学中的运用策略,认为它既具优势,同时也对教师、学生以及教学资源提出了严峻的挑战。

项目型教学法在大学英语口语教学中的应用

本文分析了项目型教学法的教学理念及适用于大学英语口语教学的优势，并对其在口语教学中的具体实践进行了研究。

基于项目型教学法的商务英语教学模式探索——以文秘英语为例

商务英语属于一般语言学科和商务管理学科的交叉学科,其语体具有明显特征。在商务英语活动中运用项目教学法,可以将理论和实践有效结合起来,让学生模拟商务活动,学习商务活动沟通技巧,从而实现应用型人才培养的教学目标。

项目型教学法在二维动画制作课教学中的运用

项目型教学活动是围绕项目完成一系列教学和学习活动的教学模式。将项目型的基本理念和某些操作方法运用于二维动画制作课教学,探索在计算机职业教育课程教学中实施素质教育、推进技能型人才的培养的思路和方法,可取得较好的效果。

初中生物教学中项目驱动型教学法的应用分析

在教学活动的实际开展过程中,为了有效提升初中生物教学的效果,有效改革传统的初中生物教学模式,教师需要积极创新教学方法,突出学生的主体地位,使学生拥有更多在课堂上进行自我探究的机会。因此,教师需要运用项目驱动型教学法来实现教学目的。

初中生物教学中项目驱动型教学法的应用分析

在新课改背景下,初中阶段的各科目教学工作必须以核心素养培养为根本目标,不断探寻教学方法的创新与改革,进而提升教学有效性,并培养学生良好的综合能力。而生物学科是一门综合性较强的学科,在开展教学工作的过程中,应注重对学生进行全方位的能力培养与训练。项目驱动型教学方法,与传统教学方法相比,更能指向教学目标的达成,有利于推动生物教学课堂的深化改革。为此,本文将着重以项目驱动型教学方法的应用价值,展开分析探讨初中生物教学中的应用策略,以供相关教育工作者参考。

项目依托型教学法在商务英语教学中的应用

商务英语教学更加注重对学生实践能力和创新能力的培养,而培养学生的实践能力和创新能力的一个很好的途径就是采用项目依托型教学法。该教学法能让学生最大限度地参与课堂教学,让他们主动探索知识,学会表达个人见解,以及锻炼与他人协同合作的能力。

项目型教学法在二维动画制作课教学中的运用

项目型教学法是全新的教学模式,在具体实施过程中能够对教学活动起到极大的帮助作用,而将项目型教学法应用到二维动画制作课程教学中取得了良好的教学效果,将基本教学理念渗透至教学之中,并且借助相应的教学策略推动二维动画制作课程能够优化教学有效率。本文中将简要概述项目型教学法的具体定义,然后具体分析了项目型教学法在二维动画制作课程的具体应用措施,以促进教学能够达到预期目标。

任务教学法与项目教学法的对比研究

传统的传递知识的教学方法，如解释语法，课文翻译等，逐渐被变成各种各样的新的教学方法替代，比如交互式教学方法、任务型教学法、项目教学法等。其中，项目教学法是比较新颖的一种教学方法。目前，已有很多学者已经开始研究项目教学法的应用，并已获得了一些成果。尽管任务教学法与项目教学法在理论基础和评估指标上很像，但是它们的设计、实施、强调重点以及教师在培养目标中起到的作用等还是不同的。本文试图通过对任务教学法与项目教学法的对比研究来探索它们一些积极性的功能以给需要应用这两种方法的同行教师一些建议，如可将两种方法结合应用，有一定的优势和不错的效果。

“新型”项目教学法在中职订单班实训课程中的实践探究

“转向臂”是浙江省平湖技师学院中职订单班的一门必修实训课程,该课程应用项目教学法已有2年。在以往的教学中,产品报废的现象较多,耗材严重、效率低等,已影响小组合作的有效性,通过实践研究发现,针对存在的问题,应用“新型”项目教学法,项目分组责任到人,让学生借助信息技术的力量,理解每个任务的作用,从而为提高学生操作技能更好地服务。文章主要论述了“新型”项目教学法应用于中职订单班实训课程实际教学中的主要措施、评价方法和教学成效。

中国文化“项目型”课堂教学模式的设计与实践

如何使英语专业学生更好地传承和发扬中国传统文化,更好地讲好中国故事是英语教育者亟待解决的重要问题。本文从中国文化"项目型"课堂教学模式设计与改革实践出发,提出"项目型"课堂教学模式方案,分析课堂教学实践中的优势与不足,改善学生"中国文化"失语症现象。

创新创业教育指导下探索高职计算机“项目型”实践教学模式

高职院校以培养应用型的技术性人才为己任,这就决定了高职计算机专业教学侧重于实践教学,强调计算机应用能力、岗位适应能力和发展能力等各方面能力的培养,显然以往的讲授式教学方法已经难以满足高职计算机专业教学需求,而创新创业教育理念正好与高职院校教育宗旨相契合。为此,本文基于创新创业教育,提出构建高职计算机"项目型"实践教学模式,切实满足高职计算机专业实践教学需求,发展学生的实践能力、创新能力和创造能力。

数控设备安装调试及维修实验台教学项目设计与实施

为了提高机械设计制造及其自动化专业学生的工程意识和综合实践能力,依据CDIO工程教育的理念,按照能力进阶型系列化探究式项目教学法的基本思路,结合学生课外科技创新和毕业设计,开发了数控设备安装调试及维修综合性教学项目,给出了该项目的具体实施过程。对该项目在学生综合素质培养中的作用以及项目教学对教师和学生的要求做了分析。

复杂零件数控加工工艺教学项目设计与实施

根据应用型专门技术人才的培养要求,针对数控加工工艺课程的教学目标,开发设计了复杂零件数控加工工艺实践教学项目,并且体现了能力进阶型系列化项目教学法的主要特征。该项目包括图样分析、三维建模、工序安排、机床选型、夹具设计和工艺卡制作等几个部分。通过该项目的实施,提高了学生学习的主动性和创造性,提升了数控加工工艺课程的教学质量。

数控机床综合监测系统教学项目设计与实施

采用嵌入式STM32微处理器研制数控机床车间现场监测仪,实时采集数控机床的运行参数和工艺参数,通过Zigbee无线网络通信将监测数据上传至车间级管理平台。基于图形化编程软件LabVIEW开发相应的用户管理系统,可对采集数据进行处理,结果可供管理者实时查询,从而实现制造车间数控机床运行状况和实际综合能效的可视化远程监测、统计分析和综合管理。学生科技创新团队以该项目作为载体,实施了能力进阶型系列化探究式项目教学实践,学生工程能力得到了很好的锻炼。

ARM+FPGA嵌入式系统开发平台教学项目设计与实施

为了提高工科院校学生工程实践能力,基于能力进阶型系列化项目教学法的基本思路,以自动化和电子信息工程专业嵌入式系统设计及应用课程为背景,设计了渐进式项目教学系列,介绍了项目选型原则和教学方案设计。详细描述了项目分层次实施的具体要求、主要内容以及相应特点,并对实施效果进行了分析和讨论。

基于“项目型”教学法岭南文化融入大学英语的研究与实践

随着“一带一路”倡议的实施,文化的交流与合作显得尤为重要。基于“项目型”教学法,对大学英语课程教学中融入岭南文化进行教学设计与教学实践。结果证明,基于“项目型”教学法将岭南文化融入大学英语课程教学,可以有效提升学生对岭南本土文化的学习兴趣,提升大学英语的学习效果,对岭南文化的传播也具有积极作用,可以体现大学英语课程的社会价值。

电子商务概论课程研究性教学方法的探索

笔者结合多年在电子商务领域的科研和教学经验,在课堂教学中引入基于任务引领型和项目驱动型的教学法,取得了较好的教学效果。实践表明:在电子商务概论课程教学中引入"任务引领型"和"项目驱动型"的教学方法,对激发学生学习兴趣、提高教学质量和培养学生的创新能力起着非常重要的作用。

初中生物教学中项目驱动型教学法的应用

在新课改下,各种新型教学手段不断涌现项目驱动型教 学法便是其中的一种,将其合理引入初中生物教学中,能够 很好体现学生的主体性,促进学生综合能力与素养的提高。 基于此,本文主要针对初中生物教学中项目驱动型教学法的 应用进行了详细分析。