园林工程技术专业高职应用型人才项目培养模式——以园林景观实训场建设项目为例

成都农业科技职业学院园林工程技术专业人才培养,坚持"面向技术、面向应用、面向市场"的方针,努力探索产学合作、工学结合项目培养模式,不断创新人才培养模式,为社会培养一大批深受用人单位欢迎的高质量人才,形成独具特色的高职应用型人才项目培养模式。

中美工程管理硕士项目培养模式比较研究

随着社会经济发展对高层次工程技术管理人才的需求逐渐增多,工程管理硕士项目逐渐发展起来,由于国家间发展阶段不同以及工程领域模式差异,MEM项目培养模式各有特色。研究中美MEM项目发展脉络,比较分析中美MEM项目在培养目标、培养方向、课程设置、学习背景等方面相似性和差异性,并从适应国家发展战略需求凝练培养目标、适应新科技革命和产业变革需要确定培养方向、适应经济社会发展需求优化课程体系、遵从人才培养规律强调学习工作背景、持续创新学习方式和学制管理等方面提出MEM项目培养模式创新发展建议。

湖南省乡村医生本土化人才培养项目毕业生现状调查与对策

目的 调查湖南省乡村医生本土化人才培养项目的毕业生现状,探究存在的问题并分析其原因,提出对策,为乡村医生本土化人才培养项目的持续推进提供参考。方法 采取随机抽样法从湖南省乡村医生本土化人才培养项目2016—2022年的毕业生中抽取1 009人发放调查问卷,并从有效问卷的作答者中随机抽取50人进行个案访谈,根据调查结果分析原因提出建议。结果 本土化培养的乡村医生履约率高达99.18%,84.58%的受访者愿意继续担任乡村医生,大专及以上学历的占46.89%;常住村民首诊率不高且公共卫生服务多于基本医疗服务,是本土化村医工作任务的主要特征;工作量与收入不对等、社会保障不完善是本土化村医面临的主要困境。大多数本土化村医能胜任本职工作,认为自己服务能力强的超过70%,理论知识不够用、没有时间或机会参加业务培训等等是村医工作中最常遇到的问题。村医希望通过各种培训来提高临床诊治能力和预防保健能力,但机会很少,仅有37.89%(366/966)的村医平均每年能参加1次及以上的业务培训;对基本医疗技能和新医疗技术培训、老年病及慢性病日常保健技能培训等需求最大。结论 湖南省本土化培养对村医的稳定性发挥了很好的作用,实现了“下得去、留得住、用得上”的目标,进一步健全了农村卫生队伍服务体系。这些村医渴望提升业务能力,针对工作过程中理论知识不够用、培训机会较少、技能操作不熟练等主要问题,对业务学习的需求,尤其是实践技能培训的需求十分明显,但也存在工作任务繁重、待遇低、缺乏有效保障等问题,还需进一步加大政策支持力度,完善乡村医生保障制度。

国际合作培养生物医学工程-神经科学交叉领域创新型人才项目的执行分析和思考

创新型人才国际合作培养项目是拓展高水平国际合作交流渠道的关键抓手。如何围绕创新型人才培养进一步发展学科建设,创新培养模式,建立优质合作交流是当前面临的主要任务。为了满足中国对高层次国际化的脑科学交叉领域人才的迫切需求,同时为了推动生物医学工程学科的拓展和提升,2019年电子科技大学与加拿大麦吉尔大学开展生物医学工程-神经科学交叉领域创新型人才国际合作培养项目,选拔电子科技大学生物医学工程背景的硕士研究生攻读麦吉尔大学的神经科学博士学位,以培养具有强交叉背景的下一代神经科学家。本文针对该项目展开深入探讨,就项目执行现状、项目运行经验、创新型国际化人才培养模式探索进行梳理分析和思考。

基于核心素养理论的基础文化课课程改革探究——以北京农业职业学院贯通培养项目为例

北京市高端技术技能人才贯通培养项目(简称贯通培养项目)北京市教委推出的教育改革项目,是职业教育领域的重大创新。为实现项目培养目标,自项目启动以来,实验院校积极响应并落实北京市《关于深化职业教育改革的若干意见》中培养学生职业认知和素养的基本要求,探索核心素养理论的内涵,将学生发展核心素养的理念及指标植入贯通培养项目的培养过程,基于此教育理念,探讨基于核心素养的基础文化课程改革,建立以核心素养为导向的课程体系,使文化基础课更好地服务于专业课。

铁路高职中国特色学徒制“2+1”人才培养项目质量提升研究

铁路高职中国特色学徒制“2+1”人才培养项目是中国特色学徒制试点项目在铁路高职院校中的具体应用。在对中国特色学徒制“2+1”人才培养项目实施背景、属性剖析的基础上,从制订专项人才培养方案、设计专项课程体系、联合打造师资队伍、共建生产性实践教学基地等方面提出质量提升策略,以期创新铁路高职院校校企合作育人模式,提高中国特色学徒制人才培养质量。

贯通培养项目课程体系中课程思政融入情况调查与分析

高端技术人才贯通培养试点工程是新时期教育领域的一项重要综合改革。本文聚焦“课程思政”在人才培养方案中课程体系的融入余与教学实践,针对贯通培养的学生在思政元素的了解程度、对课程思政的关注与需求方面进行问卷调研,并进行分析,促进教学持续改进,助力教学效果提升。绿色食品生产技术专业高端技术技能人才贯通培养项目培养的是能从事食品安全检测和食品质量控制等工作,能适应食品安全检测领域的发展需求,具有较强的社会责任感、创新精神、团队合作意识、实践能力和沟通艺术的“通食品、强检验、善管理”三位一体的高端技术及管理应用型人才。

高等院校跨地域间校际交换培养模式探索

交换培养模式不论是在本科阶段还是硕士研究生阶段,都是高校联合培养人才的途径之一。对于人才培养的全新探索,交换生的培养模式必然成为每所高校都要探究的新课题。该文阐述大学期间跨地域间的校际交换培养的意义,探讨影响高校跨地域间校际交换模式的诸多教育问题,并提出完善校际间交换生教育和培养模式的对策。

中职化学课程思政模式的探索与实践——以北京劳动保障职业学院贯通培养项目为例

贯通培养项目是一种职业教育改革试验项目,以初中毕业为起点,经过中职、高职、本科三个阶段的连续学习,最终把学生培养为高端技术技能人才。在该项目的中职阶段,依托中职化学课程,采取“一主线二载体三结合”课程思政模式,对学生进行思想引领,为学生的职业教育生涯打造良好开端。该模式以社会主义核心价值观教育为主线,充分考虑未成年人的身心特点,搭建“模块教学”和“项目式学习”两个载体,以多种模式落实中职教育的课程思政目标。

研究生项目式培养方法研究

通过将研究生培养与科研项目开展相结合,让学生有目的、有针对性的学习、研究,融入科研项目研究,以提高研究生素质能力为核心,明确技术需求,合理控制时间节点,严格过程和成果管理,由项目的进展牵引课题的开展,充分调动学生的积极性和主动性,培养责任感和钻研精神,培养学生分析问题、把握问题的综合实践能力。

高职院校财务信息化人才“项目式”培养初探

"项目式"人才培养模式是以工作过程为导向,深入工作过程选择切合实际的校企合作的"典型项目",让学生参与项目实践,实现理论教学和实践教学并行并进、相互交融的高职院校财务信息化人才培养的特色模式。本文结合教学实践,对广东科学技术职业学院的财务信息化"项目式"人才培养模式体系的构建进行初步探讨。

“新文科”背景下图书情报与档案管理类专业跨学科人才培养探究

本研究基于“新文科”背景,以双学士学位复合型人才培养项目、微专业项目、荣誉辅修项目等跨学科人才培养项目为研究对象,在介绍项目基本情况的基础上总结其建设经验,探索图书情报与档案管理类专业跨学科人才培养的策略。研究发现,上述项目人才培养目标面向现实需求,通过多学院合作育人、设置跨学科课程群等方式培养跨学科人才;并提出细化跨学科人才培养目标、构建系统跨学科课程体系、组建跨学科教学团队、建设跨学科教学资源数据库四方面的建议,旨在为图书情报与档案管理类专业的跨学科人才培养提供参考。

贯通培养项目下基础阶段数学小组合作教学模式有效性调查研究

贯通培养模式下基础阶段教学形式不同于普通高中,也不同于中职教育,选取哪种教学模式作为课堂教学的主要组织形式,则成为了教学改革中面临的一个重要的问题。通过对我校贯通基础阶段的学生进行问卷调查,发现对于目前的数学小组合作教学模式中存在的一些问题,如学生对于教学方式的接受度普遍偏低,小组合作主动性不强等。针对此种现象,本文最后也给出了具体的建议以及改善措施。

非英语国家高校开设全英文授课硕士生培养项目现状比较分析

通过对20个非英语国家的48所大学开设全英文授课硕士生培养项目情况的调研,比较不同国家在增加通用语言授课和吸引国际学生方面的做法,旨在为国内高校推进研究生教育国际化进程提供参考。

探究应用型高校双师型教师培养项目的优化策略

加快培养双师型教师是建设高水平应用型高校的核心任务之一。应用型高校尚未形成系统的双师型教师培养项目机制,在顶层设计、培养方式、项目管理、质量评估等方面存在严峻问题。优化项目设计至关重要,其系统策略包括:优化顶层设计,建立健全双师型教师校本内涵、标准与管理机制;优化培养方式,建立健全多元的双师型教师培养项目内容与形式;优化项目管理,建立健全双师型教师培养项目的计划与实施机制;优化质量评价,建立健全成果考核与双师评定、贡献评估相结合。

“服务国家特殊需求人才培养项目”教育硕士专业学位研究生试点工作的进展与趋势

介绍了开展"服务国家特殊需求人才培养项目"教育硕士专业学位研究生教育的7所试点院校的情况,如注重教育质量保障体系的建设,高度重视教师队伍建设,培养工作突出专业学位特点并着力强化教育硕士实践能力的培养等。对于该项目今后的健康发展提出了建议。

“服务国家特殊需求人才培养项目”评析——兼谈研究生就业问题

"服务国家特殊需求人才培养项目"是对目前尚无博士或硕士学位授予权和没有列入国家批准的新增学位授予单位立项建设规划的高等学校,在一定时期内招收培养研究生并授予学位,并根据国家特殊需求的变化对人才培养项目实行动态管理的试点项目。它是新时期我国对学位授权动态调控机制的探索,通过分析项目产生的背景及其主要内容,阐述了项目的试点和实施对我国学位与研究生教育发展的深远意义。

美国替代性师资培养项目发展分析与启示

替代性师资培养项目的发展是美国教师教育多元化、个性化与社会化的产物和表现。它们在广泛招揽、严格挑选人才的基础上,为学员提供广泛支持与深度培训,为社会各方有志成为教师的人进入教师行业提供与传统教师教育项目不一样的新路径。项目设计严谨又不失灵活,且不断反思和改进。这些都决定了它们在解决美国师资问题上将发挥日益重要的作用。

美国外语教师职前培养项目标准述评

本文以历史文献分析法,从五个美国外语教师职前培养项目标准中得出五个结论:重视外语教师职前培养,培养项目体系日臻完善;培养内容重心从教师学科知能转向教师整体专业结构;培养项目标准结构均衡化,从外在工具性过渡为内在自主性专业发展特征;回归语言学习的人文本质,培养文化多元的国际意识;重视教学管理能力培养,强调评估能力均衡发展。

高端技术技能人才贯通培养试验项目基础教育阶段学生素养教育体系构建

学生素养教育体系构建对高端技术技能人才贯通培养项目基础教育阶段学生的成长成才和可持续发展意义重大。北京财贸职业学院基础教育学院坚持立德树人,以社会主义核心价值观为统领,在实践中探索实施符合贯通培养项目基础教育阶段学生特点的素养教育,创新构建以"敬畏、感恩、笃学、卓越"为主题的"四三五五一"学生素养教育体系。