利用项目学习理念开展有效的绘本创编活动

创编绘本能够帮助学生对这种图文结合作品的独特风貌从形式到内容上都有更加深入的了解。将项目学习理念应用于绘本创编活动的开展，能够帮助这一教学活动有效进行。项目的确定阶段，需要创设真实情境，明确创作方向。项目的展开阶段，要明确师生角色，学生对自己的学习拥有更大的主动权，而教师则更多地担任管理者和支持者。对项目的评价阶段，通过收集过程作品，梳理反思总结，引导学生关注自己作品的不足，加深学生对经典作品的理解。

基于项目学习理念的小学语文低年级诗歌教学研究

诗歌教学是小学低年级语文教学中非常重要的内容,一直以来也受到了语文教师的重视,但是一些教师在教学方法和理念上较为落后,导致语文教学工作一直无法获得理想的效果。因此,本文基于项目学习理念对小学语文低年级诗歌教学进行研究,首先对项目学习理念进行简单介绍,其次分析小学语文低年级诗歌教学现状,最后提出项目学习理念下的教学方法。希望本文的探讨能够为其他教师在诗歌教学上提供一定参考。

用项目学习理念优化初中物理教学的策略研究

在新课改的背景影响下,相关教育者越来越强调学生在教学过程中的主体地位,教师则应该在学生的物理启蒙教育中扮演好领导者的角色,将客观的物理知识更加生动地展现在学生面前。在这一背景之下项目学习理念应运而生,它主要通过在课堂上转变学生的学习方式和教师的教学方式,来培养学生的自主学习能力和合作探究能力,进而提高学生的物理学习水平。本文主要就如何在初中物理教学课堂上更好地应用项目学习理念开展了相应研究。

构建项目式学习理念指导下的二级教研体系

小学是基础教育普及率最高、对公民素养影响最大的阶段,把握好小学这一科学教育的关键时期,能够为公民科学素养的发展打下坚实基础。粤东西北山区学校教师结构性缺编现象普遍,没有科学专任教师是科学课无法开齐开足的主要原因,培养一批具有专业素养的科学教师是山区学校开展科学教育的有力保障。笔者将持续研究的“项目式学习理念下的科学教师培训模式”成熟经验,迁移到山区学校科学教研工作中,通过一系列的实践研究取得较好的成效,至今仍被当地教研机构沿用。

基于项目式学习理念的小学语文教学策略研究

近些年来,伴随我国教育体制不断深化改革,素质教育在我国广大中小学的教学环节之中得到有效的推进和有效的发展,我国相关教育部门积极倡导学生开展良好的素质教育学习,并关注学生学习能力、道德素养、综合素质的有效培养。随着教育体制不断深化改革,相对于我国中小学的语文教学相关工作来说,需要相关教师针对学生的素质教育,以及相关教学手段有效探究,明确新时期语文教学的良好方法,将学生综合能力水平、综合能力提升作为教育教学的关键核心内容。通过实现全新教学手段和全新教学理念的应用,让学生作为教学主体的教学形式得到有效的发展。相对于项目型学习理念来说,是近些年来我国教育体制发展过程当中所产生最优质的教学手段,而如何能够在小学语文学习过程当中实现项目型学习理念的有效应用,就是需要语文教师深度探讨的问题,本文针对项目学习理念应用于小学语文相关教学策略,展开了分析和探究。

项目式学习理念下初中物理试卷讲评课的设计

试卷讲评是物理教学的重要环节,有效的试题讲评可以起到以点带面、承上启下的作用。基于项目式学习理念,以完成“一图三题”学习单为核心任务,以小组合作学习为载体开展初中物理试卷讲评课,可以有效地激发学生的学习兴趣,提升学生的思维能力,培养学生的问题解决能力以及合作交流能力。

基于STEM理念的小学科学与技术学科项目化学习初探

以真实情境作为任务驱动,以“简易隔热垫”为项目最终成果,在原本工程设计与技术制作的基础上融入“科学探究”和“数学测量”等要素,使之成为基于STEM理念的项目化综合实践活动,切实培养、提升学生的学科核心能力。

基于项目化学习理念下的中学数学高效课堂构建

随着时代的不断发展,越来越多的人会把关注点放在学生的学习方面。尤其是在对教育进行改革的新时代。对于中学数学高校课堂的构建,中学数学教师应该采取创新的教学模式,基于“项目化学习理念”对课堂进行创新。“项目化学习理念”主要就是通过让学生进行动态学习,通过自己的思考和想象,掌握更多的数学知识点。利用这样的学习理念可以让学生对于学习数学这件事情提高兴趣。与此同时,中学数学教师也可以利用“项目化学习理念”,提高学生的学习效率。利用“项目化学习理念”对中学数学课堂进行构建,可以很大程度上开发学生的逻辑思维能力。

学科核心素养与项目化学习理念的渗透融合

在新课程理念不断深入的背景下,项目化学习理念逐渐在各个阶段的教学中得到广泛的应用。与传统教学理念不同,项目式学习理念更加注重学生的主体地位,同时在教学期间,其更加重视学习的过程以及实践性。另外对于学生学习的课题内容也往往与实际相关联。因此在采用项目式学习理念开展教学期间,学生的社会参与意识以及学科核心素养会得到有效的培养与提升。

项目学习在小学语文线上线下教学中的应用策略研究———以疫情期间的线上线下融合教学为例

疫情期间为了响应教育部提出的“停课不停学”的号召,学校开展线上课堂的形式,利用网络平台,让学生能更便利地接受教育,同时也转变了传统的课堂模式,推进了教师课堂教学的自我革新,紧跟时代潮流的步伐,利用项目式课堂来落实线上课程的理念,加强对创新资源的运用,提高课堂中学生主动学习与认知的能力,这不仅能帮助教师更好地完成课程设计、组织与实施,还能够帮助教师高效地完成教学目标,达成创新性教学的目的,对构建高效课堂起着决定性的作用。语文学科与个人的素质发展有着密切的关系。我们应该正确把握,积极引导,以问题为导向,通过互动探究、教师点拨、自主合作等方式帮助学生构建完整的知识框架,让课堂由原先的“以教师为主导”转变为“以学生及其发展为中心”,让他们在“悟中学”,促进学生自主学习和合作学习能力的提高。

“钠及其化合物”微项目教学

笔者以“钠及其化合物(第一课时)”为例,在常规课堂,用一课时时间,实践项目学习理念,进行微项目教学,整合课时内容,将学生置身于真实问题解决情境中,使学生深度参与到解决问题的过程中,培养学生的理解与辨析、分析与推测、归纳与论证、探究与创新等关键能力。一、学习要求根据课标,结合学生情况,本课时的学习要求如下。