高校计算机教学中项目实践教学的应用与研究

随着高校计算机教育的不断发展,项目实践教学作为一种重要的教育方法,逐渐受到广泛关注与应用。文章旨在从多个角度探讨高校计算机教学中项目实践教学的应用与研究,分析其优势与局限性,并提出相关的改进建议。通过对已有研究的综述和案例分析,文章为高校教育实践者、教育政策制定者以及相关研究人员提供有关如何更好地运用项目实践教学方法的参考,以不断提升高校计算机教育的质量和效果。

项目实践教学与研究性学习互动的教育模式研究

文章深入分析了高校本科教育中传统的被动教育模式的弊端 。

项目实践教学法在应用型人才培养中的应用——以环境设计专业核心课程为例

侧重于强调实践技能的培养是应用型人才培养最为注重的价值目标。关于项目实践与实训操作环节,与其说是塑造拓展的一个单独环节,不如说是渗透融入基础课程教育与专业核心课程教育全过程的一个基本手段和方式。本文试以环境设计核心课程为例,对项目实践教学方法的应用进行分析,并藉此对应用型人才培养的教学改革展开讨论。

CDIO模式下水利工程模型试验的项目实践教学研究

对水电类学科进行全面特征分析,介绍了水利工程模型试验内容和过程,提出了基于CDIO模式下水利工程模型试验的项目实践教学思路,对水电类专业CDIO项目设计--实现经验教学及工程实践场所设计进行了初步设计和探索,使学生能在学校亲历项目构想、设计、实施到运作的全过程,为CDIO工程教育模式在水电类专业的教学改革中顺利实施奠定基础。

项目实践教学法在三维动画教学中的运用与研究

“项目实践教学法”可以有效提高学生学习兴趣,培养学生的自主学习能力、实践能力、创新能力,文章从课程导入、作品赏析、项目选择、项目实施、教学效果评价、作品保护意识等多方面,介绍了项目实践教学法在三维动画设计课程中的应用,以期通过该方法提高教学质量,实现学校教育与市场需求“对接”,培养更多优质人才。

高职院校思想政治理论课项目实践教学思考

思想政治理论课项目实践教学是坚持实践教学中教师的主导地位与学生的主体相结合的原则,在教师的积极指导下,按照项目任务书的要求,学生以组为单位分工协作、密切合作、自主在校外实践基地完成实践项目并上交实践报告,从而提高学生思想政治素质及其他素质和相关能力的教学活动。思想政治理论课项目实践教学的开展主要包括以下环节:项目任务书的制定、项目的实施、考核。思想政治理论课项目实践教学法的顺利开展需要一定的组织、经费、实践基地、师资力量和课时与学分的保障。

项目实践教学在展示设计专业教学中的应用

目前,国内多所高校设置了展示相关专业,但展示行业依然面临很大的人才缺口,其中一个重要原因是学生实践能力差,不符合企业的需求。项目实践教学方法以实践为导向、教师为主导、学生为主体,对培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。项目实践教学的实施包括学生专业知识的学习与积累、确定目标、课程讲授、项目评价等过程。

再论大学生项目实践教学的改革与创新——基于开放式设计的观点

从分析基于学校自身资源改革项目实践教学的局限性入手,结合当今互联网时代知识迅速迭代并充分开放共享的现实情景,提出了以选题开放,过程开放,成果开放为核心要点的项目实践教学开放式设计的改革思路,即,充分利用互联网等开放式资源,从真实且丰富的现实世界中提取选题素材,借助网络课程、专业论坛、交流社区等强化过程指导,进而引入竞赛机制,激励学生尝试多种解决方案并在方案的持续改进中强化自身的知识建构和能力提升。最后,以一个案例说明了开放式项目实践教学的具体应用,揭示了进一步改善其实施效果应关注的重点问题。

运用项目实践教学模式提高通用技术课堂教学有效性

阐述了运用项目实践教学模式的起因、项目的选择、具体实施方法等问题，并对实施结果进行反思，探索提高通用技术课堂教学有效性的途径。

基于项目实践教学的展示设计专业教学探讨

目前,国内很多高等院校增设展示设计专业,但即便如此,依然无法满足社会对该专业的人才需求,主要是由于学生实践能力差,无法满足企业的要求。项目实践教学方法以实践为导向、教师为主导、学生为主体,对培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。

基于自顶向下法的C#项目实践教学研究

自顶向下设计法是EDA技术的首选设计法,成为ASIC或FPGA开发的主要设计手段。根据基于C#语言的项目实践教学的特点及学生的认知过程,将自顶向下设计理念移植到基于C#语言的项目实践教学中,重点讨论在该项目实践教学整个教学方案的设计思想。

浅议通用技术课程的学生评价——基于项目实践教学的视角．

项目实践教学是通用技术课程常见的教学模式，学生参与项目学习掌握知识和技能，形成一定的技术思想和方法。在项目实践教学中对学生的评价要坚持评价原则，细化评价标准；要以语言、奖品、展览等形式激励学生；过程评价与结果评价相结合；以学生评价为主体，教师与家长评价为辅。在项目实践教学中评价学生具有评价面广，针对性强，诊断性高等特点。

基于工作室项目实践教学的服装设计创新教育模式的探索与实践

文章通过对服装专业化教学背景的分析和我国服装市场对人才的需要,提倡以创新教育模式即工作室项目-实践教学的模式来培养学生.解决新时代新经济下服装人才模式和教育改革存在的问题,使学生在创新教育的过程中领会到理论知识在实践中转化的过程.建立导师负责制下的工作室教学模式,进行专业课程一体化实训教学,并结合社会生产实际开展课题项目的设计研究,通过项目式实践教学,多媒体教学+网络等现代教学手段,专题设计讨论与开放性教学评价使学生贴近专业、贴近市场、贴近社会,增强实战能力.

以就业为导向的项目实践教学体系的构建研究——以溧水特校中职部果树种植专业为例

社会发展和产业升级对残疾人职业教育和实践培训提出了更高要求。在开展特殊学生职业教育时以就业为导向,有助于提升特殊学生专业实践能力和职业能力。文章以南京市溧水区特殊教育学校果树种植专业为例,探讨如何以就业为导向构建项目实践教学体系。

项目实践教学在机械类专业中的应用探索——以培养学生创新意识和工程实践能力为目标

中国经济发展方式的转变和产业转型升级,需要具有较强创新意识和工程实践能力的大学毕业生。针对机械类专业人才培养中实施项目实践教学存在的诸多问题,从基于项目实践的毕业设计,学生科技创新竞赛在教学中的应用、教师科研项目在专业课程教学中的应用等方面对项目实践教学方法和途径进行了卓有成效的探索,并提出了实施中需加强的工作。

基于OBE理论的项目实践教学的实施方法研究

OBE理论的普及在一定程度上为教育事业的发展提供了新方向,因此,在OBE理念下,研究项目实践教学的实施方法。通过增设项目实践教学课程以及设计项目实践环节,明确基于OBE理论的项目实践教学内容。提出基于OBE理论的项目实践教学的实施方法,具体实施内容为:基于OBE理论搭建项目实践教学平台,提供学生自选项目实践课题,基于OBE理论应用案例项目实践教学法,实现基于OBE理论的项目实践教学。

高职汽车电工电子课程项目实践教学的研究

本文针对高职汽车电工电子课程进行了基于项目实践教学的探讨,提出通过对职业岗位分析和学生一专多能目标的实现确定课程教学目标;以学生职业能力培养为主线,设计以项目实践为载体的课程内容和教学顺序;引入项目驱动、以学生为主体的课程教学方法;注重能力考核,从而真正达到其培养目标。

项目实践教学法在高校综合课程设计中的应用研究

随着大学生就业形势的严峻化,用人单位对实践操作能力要求的提高,各大高校开始逐渐加强对学生的实践教学。文章通过对项目实践教学法的研究,以教育技术学专业为例,探讨了开展项目教学法的条件及实施步骤,进而对项目教学法在高校实践教学中的应用提出建议。

以工程项目实践教学模式促进中职网络工程教学

在网络工程教学中实施项目实践教学能实现教学环境又模拟向真实环境转变，从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进，在教学中能突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。

Altium Designer在机器人比赛与项目实践教学的应用探索

在机器人比赛当中，离不开软硬件与机械结构的结合，才能更好完成机器人设计。其中要想完美控制机器人，硬件的设计是设计机器人的最为关键的一个环节。在学生角度来看，想要保证自己独立完成性能稳定的硬件设计，前提下学生至少掌握一款画图电路板软件的使用。所以要在学生基础课中引入一门《Altium Designer》电路板设计课程，锻炼了学生的硬件电路板的设计能力，从而提高学生在机器人比赛设计的水平。