基于任务驱动与项目导向的“钢结构”教学探索

针对“钢结构”课程开展的教学改革情况进行阐述,主要改革思路为以学生为中心、以培养目标为导向的工程教育认证理念,基于项目导向,融合知识、能力、素质进行教学,培养学生解决复杂工程问题的能力和思维,应对行业发展和市场需求。主要从课程内容、教学方法、课程思政和教学评价四个方面开展了课程的教学改革,形成了教学内容模块化,理论、实践、思政深度融合的教学模式。注重培养学生的实践创新能力,以期贯彻价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教学理念,落实立德树人根本任务。

基于项目导向与任务驱动的教学改革研究——以《物流信息系统》为例

本文基于项目导向与任务驱动模式,深入探析了《物流信息系统》的改革思路与新模式下的教学优势。研究指出,通过教学理念、模式、方法、路径与思政融合的改革创新,新模式能充分调动学生的学习积极性与参与感,有机融合课程的通识性与专业性,缝补理论与实践的鸿沟,培育学生创新创业能力,让学生具备“既能低头拉车,也会抬头看路”的综合能力,保证低阶学习与高阶学习的连续性。同时,新模式能助力将学生个体认知融入行业与国家大局当中,将学生个体理想融入行业与国家需求当中,培养学生主人翁意识与爱党敬业精神。

项目导向任务驱动可视化口腔技能竞赛探索实践

目的:探索新形式项目导向任务驱动(project-based and task-driven)可视化口腔技能竞赛在口腔医学本科生中的方式及效果。方法:在口腔医学本科学生中开展新形式口腔技能竞赛,对竞赛作品评分分析,并通过问卷调查学生对新形式技能竞赛的感受。结果:雕刻作品平均分较可视化作品低。总得分与雕刻作品、可视化作品得分有显著相关性(P<0.01)。5位评委评分一致性分析显示具有很强的一致性。学生对新形式技能竞赛满意度较高。结论:新形式项目导向任务驱动可视化口腔技能竞赛将理论和实践有机结合,有助于实现良好口腔技能和掌握口腔医学知识的教学目标。

“项目导向,任务驱动”教学法的实践探究——以《工业网络与组态技术》课程为例

随着新一轮的科技革命和产业变革,工业互联网行业成为了各国经济、社会发展的核心内容,但我国相关领域的高素质复合型人才缺口较大,这就要求高职院校针对相关专业开展一定的教学改革活动。本项目以《工业网络与组态技术》课程为例,通过采用“项目导向、任务驱动”的教学方法,完善课程内容、改进教学策略、重塑师资力量,培养知识掌握、技能提升、素养养成的多方面、全方位技术人才。

基于“任务驱动+项目导向”整合模式的行政管理专业研究生课程教学改革与实践——以《社会研究方法》为例

《社会科学研究方法》是行政管理专业研究生的必修课程,兼具理论性和应用性的双重特点,在传统的以“教师为中心”的讲授模式下,难以达到培养目标的要求。任务驱动教学法与项目导向法极其适合该课程的理论与实践教学。文章对这两种教学法进行了理论介绍和比较,并基于“任务驱动+项目导向”整合模式,将它们分阶段地引入到《社会科学研究方法》课程的具体教学过程,详尽地描述了这两种教学法在课程中的应用设计,最后对其实施效果进行了评价。

基于“项目导向、任务驱动”的高职《社会调查与预测》课程改革与实践

以项目为导向,以任务为驱动,依照社会调查的研究原理和方法及社会调查实施的具体工作过程,将《社会调查与预测》课程内容设计为调查选题与设计、文献研究、社会调查实施、调查分析与预测、调研报告撰写五大项目,各项目又根据项目功能和要求分解为若干子任务,课程的教学目标是使学生掌握社会调查与预测的基本知识和基本方法。

基于项目任务驱动的计算机网络课程教学方法

在分析"计算机网络"课程教学内容体系的基础上,采用构建主义的教育思想,提出基于项目任务驱动的课堂教学与实践教学方法。将任务驱动的教学模式引入课堂教学实践中,设计四阶段教学模式。将模拟项目驱动策略引入实践教学过程中,通过不同层次的实验训练提高学生实践能力。

基于任务驱动型工程专业课程教学方法改革探索与实践

新工科背景下,以任务驱动型教学为理论,以注册公用设备工程师和丰富的工程实践为基础,培养卓越工程师为目的,经近十年的教学改革研究和探索,逐步革新了暖通空调专业课程的传统教学模式。将“理论教学+实验教学+课程设计+学生科技竞赛”有机结合成新型工程教学培养模式,是对“卓越计划”教学模式的创新改革与实践。在调动和培养学生学习主动性、学生掌握知识能力、学生工程实践能力和学生科技活动获奖等方面获得了互联耦合的优良成效。

项目导向任务驱动的数据库应用课程改革探讨

探讨了项目导向、任务驱动的《数据库应用Visual FoxPro》的教学模式。在宏观上采用项目导向,课程内容的讲授是按照项目实施的顺序划分为单元,将课程内容整合为与项目模块内容对应的4大部分。在微观上采用任务驱动的方式,按照完成项目的工作过程将分解子项目和任务。从实际教学效果来看,此种模式能使学生通过开发一个完整的数据库应用系统,较好地掌握数据库应用系统项目开发的方法。

会计专业任务驱动项目导向教学模式研究

本文从高职高专会计专业理论与实践教学相结合的现状分析入手,以课程设置、教学内容和教学方法系统整合为起点,以培养高素质技能型专门人才为目的,提出了会计专业任务驱动、项目导向的教学模式,并提出了部分课程的可行性实施方案。

基于项目导向与任务驱动的高职《机械设计基础》课程设计

针对《机械设计基础》课程目前存在的问题进行改革,以工厂常见的机器为载体,以项目为导向,以任务为驱动,构建新的教学模式。该模式以对一台完整机器的认识、分析和构造为主线,基于典型工作任务确定课程结构和重组教学内容,突出学生能力的培养,符合学生的认知规律。

基于项目导向和任务驱动的“机械CAD/CAM”课程教学实践探索

对目前高职院校"机械CAD/CAM"课程的教学现状进行分析,将"项目导向"和"任务驱动"教学法引入该课程的教学中,并结合课程特点进行了基于"项目导向"和"任务驱动"的教学内容设计及教学方法改革实践。结果表明该模式有助于提高"机械CAD/CAM"课程的教学质量和学生实践与创新能力。

项目导向 任务驱动教学模式的探索和实践——以《电子CAD》课程教学为例

应用能力是应用型人才的培养中一个绝对重要的内容,通过实践项目导向、任务驱动教学模式,完成了"以项目为目标,任务为主线,教师为主导,学生为主体"的学生自主探索学习和基于问题解决策略的任务驱动和讲练结合的教学模式以及结合表现性评价的过程考核和终结性考核相结合的考核评价方式的探索。

项目导向下的会计岗位任务驱动教学模式研究

高职会计电算化专业课程教学模式改革是实现其培养目标的重要保证。教学模式改革必须与会计岗位工作要求相适应,贯彻能力本位、工学结合、面向岗位、学做一体的职业教育原则。针对企业会计核算课程的教学现状,提出了项目导向下的会计岗位任务驱动教学模式,旨在为提高会计电算化专业职业化教学水平探索有效途径。

项目教学模式(PBL)在《体育管理学》课程教学中的应用——基于任务驱动与问题导向相结合的探索与实践

以项目教学理论为基础,以任务驱动和问题导向相结合的方式,对《体育管理学》课程教学实践做了探索,并取得良好效果,为广大教师实施课程改革、大力发展素质教育提供理论和实践上借鉴,也对长期以来困扰广大师生关于"体育人文学科课程该如何教和如何学"的问题起一个抛砖引玉的作用。

基于“任务驱动、项目导向”的高职《经济学基础》课程教学改革设计

《经济学基础》是经济管理类专业开设的一门专业基础课,但由于其抽象难懂使得教学改革难度增大,因此,对高职《经济学基础》教学改革的必要性、课程改革目标、课程改革活动设计进行分析是一个重要的课题。"任务驱动、项目导向"是高职的核心教学理念,它注重培养学生的自学能力,对高职院校的教学改革具有重要的推动作用。因此,认为《经济学基础》课程的教学改革要以"任务驱动、项目导向"为指导,在教材编写、教法创新等方面进行改革。

以“项目导向,任务驱动”为教学模式的《工厂供配电》课程设计

加大课程建设与改革力度,增强学生的职业能力,提高高等职业教育教学质量,是各高职院校教学工作的重中之重。本课程是高职院校电气自动化技术专业的专业课之一,是一门理论和实践紧密联系,培养学生职业能力的专业课程。本课程总体改革思路是紧扣电气自动化技术专业的人才培养目标,尝试进行以"项目导向,任务驱动"为教学模式的课程设计。

基于“任务驱动+项目导向”的嵌入式系统设计课程教学研究与实践

分析了自动化类等相关专业嵌入式系统设计课程教学中存在的问题,进而对该课程的教学方法、教学手段、考核方式进行了改革和实践。在该课程的教学中引入慕课等线上资源,充分利用微信教学立方等现代教学手段进行课堂互动,并通过"任务驱动+项目导向"的教学模式督促学生自主完成学习任务。

基于“任务驱动”的项目导向教学在《发酵食品生产技术》教学中应用的探索

"项目导入、任务驱动"教学法的理论基础是"在学中做,在做中学"的教育理论。本文对基于"任务驱动"的项目导向教学在《发酵食品生产技术》教学中应用进行了初步的探索。

“项目导向任务驱动”模式在高职会计教学中的设计与应用

本文在阐述"项目导向任务驱动"教学模式的涵义与特征的基础上,介绍了"项目导向任务驱动"模式在高职《企业重要事项核算实务》课程教学中的设计与应用,并简要总结了该教学模式的实施效果。