项目工作室制教学改革探微

本文介绍了长沙民政学院艺术设计系的一种基于项目工作室制形式教学改革，并指出其成功与否取决于“课堂管理”、“教学设计”与“教学评价”的良性运行。

艺术设计类专业项目工作室制的探索与实施——以长沙民政职业技术学院为例

基于高等职业艺术教育目标对学生自主精神和综合能力的诉求，长沙民政职业技术学院艺术设计系在艺术教育教学中采用了项目工作室制，其所蕴涵的理想和价值观诉诸于课堂管理、教学设计与教学评价的良性运行；项目工作室制彰显的意义和启示在于引领高等职业艺术教学改革的导向。

以工作过程为导向的项目工作室实践

在项目的引领下，工作室已成为实用型人才培养的重要场地，在项目实践中，学生运用所学知识，在项目中分析问题，解决问题，制造产品，参与社会实践。

高职艺术设计专业“项目工作室”协同育人平台的构建--以广东科贸职业学院为例

围绕广东省高职院校艺术设计专业人才培养方案,在以工作过程为导向的课程体系基础上,推行"项目工作室"产学研用结合的人才培养模式,实现人才培养的四个引入,即企业骨干引入教学团队、企业项目引入教学内容、企业资源引入教学环境、企业准则引入生产性实训。实践表明,这一模式有效地将学校与社会对人才的供求情况相衔接,以实践教学促进能力提高,增强了高职艺术设计专业学生的社会竞争力。

高职艺术设计专业陶瓷工艺项目工作室教学改革的探索

文章以江门职业技术学院陶瓷工艺专业方向建设和教学改革的思路及过程为基点,对高职校企合作办专业、项目工作室教学育人才的模式内涵进行了总结与思考,提出了凝练特色、提升层次、拓展生存与发展空间的陶瓷工艺专业建设途径。

实践先导依托“项目工作室制”重塑专业课程教学模式——高职艺术设计课程教学改革探微

传统艺术设计专业教学模式,往往忽略实践的作用,而以实践为先导,在高职艺术设计专业课程教学中导入"项目工作室制",将极大促进艺术设计专业课程改革,真正使理论与实践达成零距离接轨,为培养具有创新精神和创业能力的设计人才服务。

职业院校项目工作室教育功能案例研究

项目工作室是一种以企业项目为纽带的校企合作形式。通过对北京市一所中职学校项目工作室进行的个案研究,发现项目工作室由于师资和企业支持不足,对项目掌控能力欠缺,从而导致开发新项目和对项目的教学转化比较困难,学生参与率和参与度较低等问题。项目工作室教育功能的发挥要充分利用项目的教育功能:开放运行,鼓励在校生参与新项目的开发,并将成熟项目改造成教学项目系统地用于项目教学改革。

基于以企业研发项目工作过程的焙烤综合实训课程开发研究

综合实训课程是学生学完全部专业课程和单项实训课程之后的一门实践课程,是所学知识、技能的综合运用。但是目前在高职院校焙烤食品综合实训教学中存在部分教材内容针对性不够、教学模式不够灵活、缺乏具有企业实践经历的师资及考核方式没有符合企业项目开发评价标准等问题。因此,本课题组以食品加工专业的焙烤食品综合实训课程为例,详细介绍了该课程模式的实施情况。实施基于工作过程的焙烤食品综合实训课程,应根据企业焙烤产品研发的工作过程,改进课程内容,构建具有模块化和立体化的教学课程体系,并采用科学的课程教学评价方法,结合企业的实际研发项目方式来训练学生。

构建数码时代高职插画专业项目工作室制实践型课程体系

以人为本的教育理念、职业教育的要求以及数码时代信息高度发达带来的知识高速更新驱使着高职课程体系的变革,呼唤一种打破传统的新型课程体系的出现。同时数码时代科技的高度发达,高速互联网数字信息传播平台,新型的简便的数字艺术设计工具都为插画艺术设计专业的学习提供了方便,也为插画艺术设计专业的项目工作室制课程体系提供了基础。

艺术设计专业本科“工作室”教学模式探索与实践——评《项目工作室制人才培养模式理论与实践》

随着我国高等教育的持续发展,艺术院校招生规模以及招生比例都在不断扩大,艺术院校毕业生的专业优势已经被庞大的数量所挤压,在这种背景下,社会愈发注重实用型人才和创新型人才。同样,艺术设计专业人才培养也需注重对学生实操能力的培育,而以工学结合、校企合作为主要特征的工作室教学模式的应用,将在艺术设计专业人才培育方面发挥积极作用。

导师制与学长制在项目工作室的应用

在项目工作室中,应用导师制模式和学长制模式是当代教育的重要创新举措,导师制模式和学长制模式相辅相成、互相支持。通过熟知教育方针、教学规律的导师对项目工作室的指导以及通过学长制营造融洽和谐的伙伴氛围,以此提升工作室成员的积极性和创造性,获得更好的实施效果。

本科“项目工作室制”艺术教育模式的探索——以与高职艺术教育的比较研究为基本视角

"项目工作室制"教学模式在高职高专的教学中做了很多的探索,为本科的教学提供了一定的借鉴和启示,对本科艺术类教育改革具有启迪意义。本文对"项目工作室制"在本科院校和高职高专中实施的不同方式进行了分析和研究,力求为本科艺术设计教学提供一种适合艺术类专业的教学模式。

高职院校室内设计专业项目工作室制的教学模式研究

本文主要针对高职院校室内设计人才培养问题展开研究。伴随社会的发展、科技水平的提高,人们生活水平和审美情趣的提升,传统教学模式已无法适应时代的发展要求。在这样的社会环境下,怎样培养适合社会发展的专业人才成为当前亟待解决的问题,本文以毫州职业技术学院的室内设计课程教学为例,结合如今我国高职院校的室内设计专业展开教学模工探索,旨在为推动室内设计专业教学的良好发展提供研究方向。

“项目工作室”视角下高职人才职业岗位能力培养研究——以工业设计项目工作室为例

本文结合高职院校工业设计专业教学特点和高职院校人才培养理念,探讨"工业设计项目工作室"视角下的职业岗位能力培养模式,在分析其可行性、教学组织实施过程的基础上,构建多元化评价体系,通过"教、学、做、产"四位一体的教学平台,培养高职学生职业岗位能力,实现教学与生产对接,提高毕业生的就业质量。

基于项目工作室的技能型人才培养模式研究

基于“项目工作室”技能型人才培养模式,教师对计算机网络技术专业学生进行“项目化”课程的实践学习,培养学生专业技能的同时使他们受到实际职场氛围的熏陶,从而使学生成为“知识、技能、素养”于一体的技能型人才.

“项目工作室制”在高职室内设计专业教学中的探索与研究

本文对"项目工作室制"教学模式的特点进行了研究与探索,对项目课程的开发与实施进行了探讨,对"项目工作室制"在室内设计专业中的实践运用进行了阐述。希望能够为改进我国高职室内设计专业的教学模式,提高高职室内设计专业毕业生的实际操作能力和综合能力提供借鉴,为培养适应工作岗位需求的新型高职室内设计人才提出有效的建议。

基于生产项目工作流程的数字测图技术课程改革

近年来,以生产项目工作流程为导向的职业教育理论成为我国职业教育课程改革的指导方针。数字测图技术课程作为高职院校测绘类专业的重要专业基础课程,也应进行教学改革。文中在对目前数字测图技术课程教学中存在的问题进行深入剖析的基础上,提出了基于生产项目工作流程的课程改革方案。主要对课程教学目标、教学内容、教学方法与手段等几个方面的改革提出了建议。

“项目工作室制”下的包装设计课程教学改革初探

近几年来,随着我国经济的飞速发展,包装业获得了较大的发展空间。与此同时,包装人才的培养受到了广泛的重视,包装设计专业的课程改革提上了议事日程。本篇文章针对高职高专院校包装设计课程"项目工作室制"下的教学模式进行详细的研究,提出了具有建设意义的改革模式,不仅有利于教学目标的高效实现,而且有利于学生更好地向职业人生迈进。