项目式工程训练模式对学生工程能力达成研究

传统工程训练模式难以适应新时代人才培养的需要。本文提出了以工程实际项目为牵引,以问题为导向,开发符合产出导向教育理念(Outcome based education,OBE)的项目式工程训练课程,依托工程素质教育中心实训平台,围绕学生的知识、能力、素质和价值培养目标,通过实际案例的项目设计与制作,采用模糊层次分析法对学生工程能力进行评价。结果表明:工程训练新模式相较于传统工程训练,对毕业要求达成度最高,有利于培养大学生的自主学习能力、高阶思维能力及解决复杂工程问题能力。

“编码与译码”三级工程项目体系的设计研究

数字技术基础课程是大电类必修的专业基础课程,编码器与译码器是其中重要的教学内容。传统的教学方案存在着知识点碎片化、理论与实践分离等问题,文章将编码器与译码器这两部分教学内容进行了融合,用“小-中-大”三级工程训练项目重构教学内容,由浅入深地培养学生形成“知识点-知识链-复杂系统”的工程思维模式,并通过对项目设计方案的不断改进、逐级优化,“螺旋递进”地培养学生解决复杂工程问题的能力,从而实现学以致用、知行合一的教学目标,提高教学效果与人才培养质量。

电气工程专业校企协同工程化项目训练实证研究

南京工程学院电气工程专业针对行业的需求,结合企业项目设计与产品的开发,融合本科教学中的专业知识与专业技能的学习和培养方法,设计工程化项目教学内容,规范教学方法并严控教学过程及教学质量,开展校企协作式“卓越工程师”工程化项目教学,探索出了一套能提升学校电力专业学生创新意识、拓展科研思路、提高基本技能的工程化项目教学方法,能够缩减电力系统行业需求与学校毕业生供给的质量缺口。

机制专业实施工程项目训练课程的分析

对机制专业实施以制作样品或产品训练任务，融“教、学、做”一体的综合能力训练课程——工程项目训练课程。文章阐述其课程目标、实施步骤、考核方案等，并提出课程教学过程存在的问题。

浅谈机制专业工程项目训练实训的实施

文章介绍了我校机械制造技术专业的工程项目训练实训的实施过程，学生运用所掌握的知识和技能拆卸、测绘产品，运用各种设备加工各零部件，最后组装、调试产品，提高了学生的综合实践技能。

气动技术的理论与实践课程体系改革与实践

气动技术的广泛应用促使高等教育需要培养更多合格的气动技术人才。在培养技术人才的过程中,气动技术的教学、实践与真正的工程项目需求存在差距,因此本文依据工程项目训练方法,结合气动技术的理论与实践课程的改革与实践,在对学生的气动技术知识的传授和实践工程应用能力的锻炼方面,力争纠正目前教学实践中遇到的问题,并采用先进有效的课程评价标准,锻炼学生的认知能力、动手能力和发现问题解决问题的能力,启发学生的创新精神,使学生在整体上把握现代气动技术的工程实践能力,成为优秀的气动理论与工程技术人员。

基于CDIO理念下的安全用电实训课程的探索与实践

为了强化大学生工程实践能力和创新能力的培养,借鉴欧美的CDIO工程教育理念,提出了基于工程实际项目综合训练的总体方案,对工程实践能力训练课程的"安全用电"实训模块的组织和训练项目进行了有效尝试和改革。