江西省人民政府办公厅关于印发江西省实施项目带动战略“十百千万”工程行动计划(2024-2026年)的通知(赣府厅发﹝2024﹞4号)

2024年2月7日各市、县(区)人民政府,省政府各部门:《江西省实施项目带动战略“十百千万”工程行动计划(2024-2026年)》已经省政府同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。(此件主动公开)江西省实施项目带动战略“十百千万”工程行动计划(2024-2026年)为深入实施项目带动战略,充分发挥投资的关键作用,推动经济实现质的有效提升和量的合理增长,现制定本行动计划。

动画专业融入职业院校人才培养模式策略探析——以“项目带动式”为例

“项目带动式”人才培养模式在动画专业教育中具有重要教育价值。教师在应用“项目带动式”人才培养模式时需注意遵循系统性、实用性和先进性原则。基于此,以提高中职动画专业人才培养效率为目标,结合“项目带动式”人才培养模式,从项目准备、设计、过程实施三个维度出发,探究动画专业应用“项目带动式”人才培养模式的有效策略,以期完善动画专业教育模式,带动学生自主探究学习,具备更多实践经验,培养出更多动画领域的优秀人才。

构建项目带动式卫生信息管理专业特色课程体系

本文以盐城卫生职业技术学院为例，阐述了构建项目带动式卫生信息管理专业特色课程体系的基本原则、总体思路及实施策略。

谈“项目带动式”培养模式在高职教学中的应用

“项目带动式”人才培养模式以市场为导向，深入市场科学选择项目，以职业能力形成为中心，以项目带动教学组织实施与评价改革，走产学研结合之路。项目是人才培养的核心，带动人才培养的全过程，既深化了高职院校专业特色，又提升了毕业生的实用性、技术性。

“岗位主导、项目带动”课程模式构建探究

"岗位主导,项目带动"型课程模式,以专业培养目标所确定的职业岗位需求,主导专业的课程结构和课程内容的选择,以项目为载体组织课程内容,带动课程教学实施。其核心是构建项目实践体系,目标是把学生导向岗位工作体系。其课程开发体现了CBE、MES及行动导向等理念的统合。

高职“项目带动式”人才培养模式的探索与实践

构建科学的、独具特色的人才培养模式是提高高职质量，培养适应社会需要的高质量的实用技术人才和管理人才的关键因素。独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵，通过探索与实践．在具备一定保障条件下，通过“项目带动式”人才培养模式可取得良好的办学效果。

我国“重大文化产业项目带动战略”的现状评价及规划建议

＂重大文化产业项目带动战略＂是我国基于比较优势原则,以促进经济增长和文化繁荣为目的,积极开拓利用文化经济资源,推动实施引领性、基础性、示范性的文化产业骨干项目集群的中长期发展策略,也是深化文化体制改革,推动文化资源流向比较优势部门,促进文化要素禀赋结构升级和我国文化崛起的重要战略工具。目前该战略尚处于概念和启动阶段,还不是思路清晰、任务明确的成熟的发展战略。文章从促进新文化发展的政策设计、新型文化业态的培育、重大文化项目的编排、确立问题导向的攻关机制、发挥民营文化企业的作用方面提出新思路,并就产业规划引导、产业园区建设、平台作用发挥、市场主体培育、文化政策完善、文化技术创新、知识产权运用与文化产业研究提出＂十二五＂时期的项目规划建议。

项目带动促进实验室开放

对工程训练教学中项目带动对实验室开放的促进作用进行了分析,探讨了工程训练中心实验室的开放有效管理举措,如实验室分级准入管理、学生协助管理和实验室开放信息化管理;介绍了厦门理工学院工程训练中心利用工程训练课内项目教学、开放性实验、学科竞赛和大学生创新创业计划项目形式,开展项目带动教学及其实验室开放情况。项目带动实践教学不仅有助于培养学生实践动手能力,也有助于促进实验室开放。相关研究实践为实验室开放管理提供有益参考。

完善重大文化产业项目带动战略的协同机制

中国式现代化打破了人类对西方式现代化的路径依赖,是立足中国国情的现代化,也是代表人类文明新形态的现代化。增强文化自觉是拓展中国式现代化发展道路的精神动力,坚定文化自信是拓展中国式现代化发展道路的精神基石,走向文化自强是拓展中国式现代化发展道路的精神标识。实施重大文化产业项目带动战略,要利用文化产业的要素集聚效应,深化文化产业的深度融合效应,发挥文化产业的动力机制效应,提升文化产业的引领示范效应。全面实施和完善重大文化产业项目带动战略的政策措施,为我国新时代经济社会高质量发展提供新的驱动力。

ACCP课程理念下的项目带动式课程体系设计

ACCP课程设计理念体现在课程定位的市场性、课程目标的岗位性、课程编排的项目性、课程内容的实践性、课程设计的动态性以及课程构建的合作性等方面。ACCP课程设计理念对我国高职课程体系设计模式的创新带来启示,其中＂项目带动式＂就是一种有益的尝试。

机电一体化技术专业“岗位主导、项目带动”式人才培养模式构建与实践

以机电岗位能力的形成为主导,建立教学项目库,开发项目课程。教学项目不能等同于工程项目,工程项目是零碎、无边界的工作任务,而教学项目是在工程项目的基础上,结合现实情景因素,通过转化、开发来获得的系统、有边界的工作任务,能够普通使用和广泛可迁移。

“项目带动式”课程体系在卫生信息管理专业中的实践——来自盐城卫生职业技术学院的课程改革

为适应新时期社会对高职人才知识和能力结构的要求,积极探索和创新人才培养方案,瞄准岗位能力设课程,真正实现学生与工作的＂零距离＂接触。2009年4月,盐城卫生职业技术学院作为课程改革试点,全面实施＂项目带动式＂课程体系改革。回顾了一年来＂项目带动式＂课程体系改革的具体实施办法、以及所取得的效果与体会。

县域文化产业项目带动战略研究——以蓬莱市八仙过海旅游公司为例

项目带动战略是县域文化产业发展的第一抓手,是调整产业结构、优化产业组织、实现县域文化产业做大做强的必由之路。蓬莱市八仙过海旅游公司坚持大项目战略,用了十年时间上马了对公司发展具有决定性影响的四个大项目,极大地促进了蓬莱市文化产业的发展,其经验对于县域文化产业发展具有一定的借鉴意义。

试论ACCP课程理念下的项目带动式课程体系设计

ACCP课程设计理盒体现在课程定位的市场性、课程目标的岗位性、课程编排的项目性、课程内容的实践性、课程设计的动态性以及课程构建的合作性等方面。ACCP课程设计理念对我国高职课程体系设计模式的创新带来启示，其中“项目带动式”就是一种有益的尝试。

高校“项目带动式”实践教学模式探讨

培养学生的实践动手能力是高校理工类专业人才培养的重要目标。文章分析了高校实践教学现状,探讨了"项目带动式"实践教学模式的意义、内涵与特点,并就该模式的组织方式、重要保障提出了见解。

高职院校计算机“项目带动式”人才培养模式的构建

介绍了三门峡职业技术学院"项目带动式"人才培养模式的内涵与实施要求,论述了计算机人才培养目标与规格。

提高项目带动和品牌带动实效的几点思考

以项目和品牌集聚生产要素,实现项目品牌互动共赢,是增强区域综合竞争力的重要途径。近年来,福建省泉州市组织实施了大批重点项目,鼓励民营经济参与重点项目建设,引导民营企业争创品牌,努力培育品牌项目、品牌产品、品牌产业,做大做强了区域经济总量,提升了发展形象,在海峡西岸经济区建设中发挥了支撑带动作用。认真总结泉州市项目带动和品牌带动工作经验,研究解决存在问题,进一步整合各种生产要素和发展条件,探索促进项目品牌互动共赢的办法和措施,对于经济欠发达地区借鉴发展经验,发挥后发优势,加快发展步伐具有一定的积极意义。

“项目带动,工学结合”人才培养模式的探索与实践

通过对福建林业职业技术学院园林技术专业"项目带动,工学结合"人才培养模式的探索与实践,明确了园林技术专业"项目带动,工学结合"人才培养模式内涵,准确定位园林技术专业人才培养目标和培养规格,构建了专业人才培养的"内容方式体系",建立了专业人才培养的"质量保障体系",提高了学生培养工作的质量。

项目带动视角的四川阿坝州生态旅游发展研究

项目建设是经济发展的载体和支撑,是拉动区域经济发展的"牵引器"。项目带动对阿坝州生态旅游发展具有重大意义。经过多年的探索,阿坝州生态旅游已逐渐形成了点、线、面结合的开发模式,景区设施和管理日益完善,旅游业态也日渐丰富。但不可否认,仍然存在诸如旅游基础设施落后、旅游产品结构单一、旅游资源整合不足、旅游服务亟待完善等问题。基于此,本文提出通过实施项目带动战略,把旅游业培育成全州经济社会发展的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业,把项目带动贯穿于全州经济社会发展的全过程,将项目建设作为"稳投资、促增长"的重要抓手,加快旅游产业转型升级,构建"一地、三廊·三圈、三环线、六片区、十二城镇"的全域旅游格局,并提出了加快项目建设带动阿坝州生态旅游发展的对策建议。

“项目带动式”人才培养模式的构建与实践

以具体工程项目或生产项目带动教学,使整个教学过程始终贴近生产第一线,学生可以及时了解行业的发展趋势,掌握最新的设计理念、管理理念和工程施工技术。将专业教育融入行业背景,实现学生与行业、与社会的"零距离"接触,真正实现职业技术教育以需求为宗旨,以就业为导向,产学研相结合的教育理念。