在数据库课程设计中培养学生项目开发能力

数据库课程是教育部规定的本科计算机专业的核心课程,数据库课程设计是学生实践数据库理论知识、真正掌握数据库应用系统开发技能所必需的学习环节。本文就数据库课程设计在教学过程、实施方法、考核方法等方面的改革进行了探讨。

基于项目开发能力提升的“本研一体化”课程教学

随着全世界新一轮科学革命和产业革命的迅猛发展,培养符合新技术、新业态、新产业、新模式,满足社会发展需求的交叉型、工程型、研究型、创新型科技人才是我国高等教育面临的挑战,也是新一轮高等教育改革的基本方向。文中以上海理工大学印刷光学工程硕士研究生的“颜色科学与应用技术”课程为例,提出基于本科、研究生项目开发能力提升的“本研一体化”课程教学探索,并通过教学内容、教学模式、教学方法和师资队伍建设等举措,实践教学改革,达到新时期下工科类本科生、研究生的培养目标。

在“数据库原理”课程中培养学生项目开发能力

通过"数据库原理"课程教学的案例,对教学模式、实施方法和成绩考核等方面的改革进行了探讨,旨在充分重视课程实践过程,培养学生主动性和创新能力,切实提高学生项目开发能力。

单片机课程中高级技工学生项目开发能力的培养

针对当前企业对高级技工的要求和单片机技术的新发展,阐述了在单片机课程中如何培养高级技工学生项目开发能力,提高学生实践能力、创新能力,从而增强高级技工学生的就业竞争力及参加工作后的发展潜力。

基于组织学习视角的项目管理能力开发模型框架研究

从项目管理能力分析出发,借鉴组织学习、知识创造的SECI螺旋模型、人力资源开发和项目管理体系等理论,引入组织项目管理成熟度(OPM3)、项目网络结构(PNS)等概念,提出了一个系统的和持续改进的组织项目管理能力开发模型(PMCDM)框架。

软件开发技能测评系统的设计与实现

本文针对"程序设计"类考试的软件很难评价出一个人的项目开发能力的问题,以系统能够客观、真实、迅速的评价出一个人的项目开发能力为目标,采用.NET技术,C#语言和SQLServer直接存储,开发了一个软件工程师技能测评系统。该系统能够定向评测考生软件开发能力,改变了以往对评分题客观的"非对即错"模式,真实的反映考生的项目开发能力,缓解了社会对高水平项目开发者的急切需要,具有明显的社会效益和经济效益。

对工科大学生单片机应用能力构建的思考

分析单片机教学中存在的问题及原因,结合教学改革实践,提出学生单片机应用能力培养,应从单片机软硬件理论基础、单片机系统设计能力和单片机工程项目开发能力三要素入手,强化理论基础,解决单片机硬件与软件的结合、理论与实践的结合两个问题,形成单片机应用能力培养的完整教学过程。

基于项目的团队师徒制,培养高职软件技术专业人才的研究与实践

高职软件技术专业需要培养具有软件开发、软件测试、数据库管理等能力的高素质技能型人才,这对学生的软件项目开发能力提出了较高要求。实践表明,以课堂教学为主的传统培养模式很难提高学生软件项目开发能力。因此,如何提高高职学生的软件项目开发能力是当前高职院校软件专业学生普遍面临的问题。为此,我校软件技术专业研究与实践了一种"以培养学生编程能力为目标、以校企合作为途径、以工作室为平台、以软件项目为载体、以团队师徒制形式开展编程特训"的软件人才培养模式,有效提高了学生的软件项目开发能力,较好地解决了所培养的软件专业学生开发能力无法满足社会需求的问题。

“四位一体 四维联动”的实训基地建设研究与探索——以高职软件技术专业为例

软件技术专业作为计算机专业类别中的主流专业,目前主要存在就业专业对口率相对较低和就业质量不高的问题,这是因为软件专业人才缺乏真实和系统化项目开发经验和团队协作能力。中山职业技术学院软件技术专业结合区域经济特色和人才需求状况,建成由教学实训中心、技术服务中心、信息技术研究所、学生创新创业中心组成的"四位一体"的实训基地以及"四维联动"的实训基地运行机制,为实践教学提供真实系统化的项目,锻炼学生系统化项目开发能力和团队协作能力。

本科生导师制在计算机类学生实践教学中的探索研究——以湖南科技大学计算机科学与工程学院学生为例

本科生导师制有利于提高学生学习质量,加快成才。相较其他专业而言,计算机类学生更加迫切需要进行专业实践,因此,从指导教师的视角出发,总结对计算机类学生的项目组织能力、项目开发的实践能力、技术培训等方面的指导与培养实践的经验,提出地方高校培养IT创新人才的实践教学一些行之有效的方法,具有相当的价值与意义。