项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中的应用

目的:本文旨在探讨项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中的应用效果。方法:该研究纳入38个学习“临床药理学”的本科生,根据性别随机分成2组,每组18人,一组采用项目任务驱动式教学法进行教学,一组采用传统教学法教学。通过理论考核、实践考核及问卷调查的方式,研究任务驱动式教学法与传统教学法的教学效果。结果:与传统教学法相比,项目任务驱动式教学法在实践考核、课程趣味性和解决问题的能力方面具有显著优势。结论:项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中有更好的应用效果,也为“临床药理学”教学提供了新的思路和方法,有助于提高教学质量和学生的学习效果。

从任务驱动教学法到项目教学法――高中通用技术课程教学方法研究

高中通用技术学科以设计、操作学习为主要特点,集实践、创造、科技、人文知识于一体。传统高中通用技术学科教学以模仿性动手操作为主,教学实效性差,难以满足新课标的要求。而从单纯的任务驱动教学模式到运用项目教学法,学生在项目的引领下,借助解决真实问题这一途径,促进了理论知识与实践相统一。文章聚焦于此,结合课堂教学实践对其展开了详细探究,以期为广大教育工作者提供参考。

任务驱动教学法结合临床路径式教学法在骨科临床带教中的实践探索

临床实习是将理论学习转化为临床实践的一个重要环节,随着人民群众对医疗服务的要求越来越高,对临床带教也提出了更高的要求。骨科作为医院的一个重要科室,在该科室带教过程中,采用合理的教学模式,可以有效地提高带教的效果,进而提升实习生的临床实践能力。任务驱动教学法与临床路径式教学法两种教学模式近年来在世界范围内得到了广泛应用,其中任务驱动教学法是一种“以学生为中心、以任务为主线、以教师为主导”的教学模式,可使得临床带教更加形象和生动,提高服务质量。而临床路径式教学法是医院为降低医疗费用和提高服务质量而采取的科学的教学与服务方式。文章主要探讨了传统带教方式及其弊端,并分析了两种教学法的定义与优点,鉴于此,就两种教学法在骨科临床带教中的实践进行探索,希望为骨科临床带教工作的开展提供些许参考意见。

任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用探析

任务驱动式教学法可将教学内容以具体化、任务化方式呈现,不仅能激发学生学习兴趣,提高教学成效,还能促进学生全面发展。任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用,可采取以下策略:要设置明确的任务教学目标,设计层次性学习任务,增强任务情境的趣味性,开展小组合作学习,做好课前、课中、课后的任务衔接,科学实施教学评价。

项目任务驱动教学法在计算机应用课程教学中的研究与实践

随着计算机应用课程的重要性不断上升,梳理分析当前计算机应用课程教学,提升教学效果刻不容缓。在此背景下,项目任务驱动教学法具有让学生学以致用,推动学生主动探索,培养学生职业精神的优势。为此,在计算机应用课程教学中应积极主动地应用项目任务驱动教学法,以应对计算机应用课程教学所需和学生计算机技能发展要求。实证研究表明,应用项目任务驱动教学法后,学生的计算机应用课程成绩和计算机技能实践水平均得到有效提升,验证了项目任务驱动教学法的可行性和有效性,因此值得推广和普及应用。

例谈任务驱动式教学法在初中数学课堂的应用

在现代教育理念中,教育的核心目标之一是培养学生的实际应用能力和问题解决能力.数学作为一门重要学科,不仅具有理论上的深厚内涵,更能帮助学生在实际生活中解决问题和做出决策.任务驱动式教学法作为一种新兴的教学策略,通过设置具体的任务或项目,让学生在解决问题的过程中主动探索和学习,从而使其在深度学习中实现综合能力的发展.

任务驱动式教学法在初中道法课中的运用研究——以广西崇左江州第二初级中学为例

任务驱动式教学法是适应新课程改革的一种教学模式,具有以学生为重的教学特点,讲究双向发力、将课堂归还于学生、以激发学生学习主体性的功能。文章采用调查问卷研究初中思想道德教师应用任务驱动式教学法的具体情况,在对调查结果进行全方面考察和原因分析,并针对现存问题发表相关的意见建议,以期促进道德与法制课上任务驱动式教学法的推广与运用。

高职院校摄影实践课程任务驱动式项目教学法的运用

摄影实践课程是高职艺术设计专业中的专业基础课,实践操作性很强。随着现代社会对高技能应用人才的需求不断增长,传统的教学模式已经难以适应摄影实践课程的教学,文章通过具体事例,在摄影实践课程中对任务驱动式项目教学法进行了应用研究与探索,为今后的教学实践提供一些帮助。

关于任务驱动和项目教学法下的建筑装饰设计教学改革与探索

在建筑装饰设计教学改革中,任务驱动法和项目教学法的应用价值显著。这两种教学方法可以推动学生将理论知识与实践能力相结合,在学习理论知识的基础上,借助项目任务和目标的设计与实施,学会用理论知识解决实践问题。教师在这个过程中发挥引导作用,借助对学生的综合评价、反思与改进、PDCA循环管理等,实现教学质量的不断提升,不断完善教学方案,提高学生的学习成效。

任务驱动式项目教学法在内科护理学病例分析教学中的应用

依据内科护理学专业实践性强的特点,提出在病例分析教学中分层设置项目任务、实施项目教学的设想,培养学生主体意识,提高学生护理技能。

任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用策略探析

数学学科因其高度抽象性及逻辑严密性,对学生的思维能力要求较高.而部分初中生在处理抽象数学概念和复杂问题时往往感到困难重重.任务驱动式教学法可将教学内容以具体化、任务化方式呈现,不仅能激发学生学习兴趣,提高学习成效,还能促进学生全面发展.基于此,文章简要分析了任务驱动式教学法的应用意义,同时结合教学实践深入探究任务驱动式教学法在小学数学解题中的应用策略,指出教师可以通过创设丰富合理的任务情境、设置合理的教学任务、展开合理的教学效果评价等策略降低数学学习难度,旨在助力学生提高学习效率.

任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用策略

任务驱动式教学法通过促进自主学习、强化问题解决能力及全面提高个人素质等方面的作用,在初中数学教育中展现出了巨大的潜力和价值.教师遵循主体性、导向性和灵活性这三个基本原则是成功运用任务驱动式教学法于初中数学教育的关键所在.基于此,文章简述了任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用价值,结合主体性、导向性、灵活性的原则,从提供难度递进的任务、设置生生互助式任务、建立多维评价体系三个方面探究了任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用策略,以期为培养具有创新精神和实践能力的新一代奠定基础.

高中语文教学中任务驱动式教学法的应用研究

本文深入探究了任务驱动式教学法在高中语文课程教学活动中的实际应用。对其在现代文阅读与理解、古文理解、诗词鉴赏、名篇佳句学习、语言文字运用以及写作六大教学范围内具体应用方式的剖析,突显了该教学方法在引导学生深入探究文章深层意义、激发批判性思维、增强写作技巧以及倡导个性化学习中的重要价值。借助创意写作、多媒体整合任务、模拟真实场景和跨学科写作任务等方式,任务驱动式教学法不仅能够提高学生在语言艺术领域的能力,还可持续培养其创新思维和批判性思考。

主题引领 任务驱动——基于“三新”背景下高中历史主题式任务驱动教学法实践的反思

主题式任务驱动教学法在高中历史教学中的运用并非鲜见。随着统编高中历史新教材、《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》新课标,以及“3+1+2”新高考模式的推进,将主题式教学融合任务驱动的教学方法,是一种新颖实用的教学方法。

情景式与任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的实践与思考

通过对情景式教学法和任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的介绍,结合具体案例,详述其实施步骤、过程与反思。实践证明,两种教学法联合应用有利于提高学生的学习积极性,能充分调动学生的能动性,全面提升实验课的教学质量。

项目与任务驱动教学法在工科教学中的应用

工程材料课程涉及的知识面广、基本概念多、专业术语多,给非材料学专业的工科学生的学习造成较大困难。笔者根据项目教学法和任务驱动教学法的特点,在船舶与海洋工程专业的工程材料课程教学中,依据专业的培养目标和工程应用背景,探讨引入项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法,分析其必要性和可行性。项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法在工程材料教学中的应用实例表明,项目教学法和任务驱动教学法相结合的教学方法对教学过程具有积极推动作用,可提高教师和学生的综合素质。

任务驱动项目教学法在循证医学教学中的应用研究

目的:研究任务驱动项目教学法在循证医学教学中的应用效果。方法:选取某校2014级临床医学专业4个班的本科生作为研究对象,随机分为任务驱动项目教学法组和传统教学法组,每组各2个班。利用教学效果评价指标考试成绩、问卷调查和座谈会相结合的方法进行教学效果的评估。所有数据均使用SPSS 20.0软件处理。结果:共纳入100名本科生,其中任务驱动项目教学法组50名,传统教学法组50名,基线资料有可比性(P>0.05)。任务驱动项目教学法组考试成绩高于传统教学法组,差异有统计学意义(P<0.05),两组在调动学习积极性,激发学习兴趣,提高参与意识、综合分析能力、语言表达能力、自学能力、学习效率和分析解决问题能力等方面,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:任务驱动项目教学模式能很好地训练本科生的循证医学思维,培养其构建临床问题、检索证据和评价证据等方面能力,全面提高循证医学课程教学质量。

任务驱动式教学法在医学检验专业英语教学中的应用

医学检验专业英语课程对培养高素质应用型检验人才有积极的促进作用。任务驱动式教学法的应用激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主体地位和教师的主导作用。通过对该教学法的涵义、教学内容的选择、实施的前提和方法、评价方法等方面的剖析,以期稳步推进医学检验专业英语课程的发展。

任务驱动教学法与项目教学法之比较

在新一轮的l中职专业课程改革中，许多教师对任务驱动教学法和项目教学法辨析不清。文章通过对二者在教学论目标的分级等多项指标进行比较后，提出应将这二者整合使用以进行中职课程改革的新建议。

项目教学法与任务驱动教学法的异同比较

项目教学法和任务驱动教学法是高职教学改革中被广泛运用的2种教学方法,都属于行动导向教学法。比较项目教学法和任务驱动教学法的共性与不同,提出在高职教学中将这2种教学法结合使用的建议,以期为研究教改的高职教师提供参考。