“双减”背景下“五育融合”项目式作业设计路径——以高中英语为例

近年来,我国教育领域的改革呈现出“双减”政策的趋势。这一政策旨在减轻学生的课业负担,促进学生的综合素质发展。本文通过分析“双减”政策的发展背景和对中小学教育的影响,深入剖析了其对高中英语教育的启示。进一步,本文初探了“五育融合”教学模式的理论构架与在高中英语课程中的应用现状,并探讨了在“双减”背景下实施“五育融合”项目式作业设计的重要性。随后,通过探讨项目式教学法的理论背景与特性,本文论述了项目式作业设计在“双减”背景下的必要性与重要性,并分析了“五育融合”项目式作业设计对高中英语教育的推动。

小学英语项目式作业设计与实施

项目式作业,是以项目为载体的综合性课后作业,着眼于发展小学生英语学科核心素养。本文结合具体案例,从主题引领、作业目标、分层设计、进阶实施、以评促学等方面阐述了项目式作业的设计理念、策略以及实践意义。

小学数学项目式作业设计策略研究

基于项目式学习的视角探讨小学数学作业设计策略,旨在反思当前数学作业的设计存在的问题,创新数学作业设计的形式,进而使学生经历真实深度的数学探究,提升学生的数学学习能力,培养学生的数学核心素养.文章在分析小学数学项目式作业设计价值基础上,从作业内容、作业实施、作业成果、作业评价等方面,对项目式作业设计的具体方法进行总结,期望以项目推动学生发展,落实核心素养的培育.

项目式作业设计中存在的问题与改进对策——基于具体课例的研究

项目式作业设计是项目式教学的重要组成部分,也是项目式教学得以顺利实施的重要抓手。尽管在教学实践中,教师正逐步摸索出一些好的方法和经验,但是在项目式作业设计中,仍存在一些突出问题,如作业设计的难度大,忽视学生个体差异;完成作业时间预设不合理,导致学生无法正确处理课内作业与项目式作业的关系;要求统一的表达方式,忽视了学生表达方式的多样性。本文将详细阐述这些问题,提出改进对策。

大单元视域下项目式作业设计的“三重逻辑”

新课程以素养目标推进大单元设计,倡导议题式、体验式、项目式等学习方式变革。作业是课堂教学的延续和补充,是“双减”背景下“提质增效”的突破口。从作业目标、作业内容、作业任务等基本要素出发,通过作业结构化分层,可以厘清作业的育人逻辑、学科逻辑、生活逻辑三条线。站在大单元视角,以“三重逻辑”统领项目式作业设计,即依据育人逻辑确立作业目标;紧扣学科逻辑选择作业内容;遵循生活逻辑设定作业任务。在项目式作业设计和实践中灵活演绎“三重逻辑”,能够最大程度发挥项目式作业的育人功能。

课程视域下的初中生物学项目式作业设计与实施——以“设计水培装置,实现家庭蔬菜种植”为例

课程视域下的项目式作业是基于项目式学习开展的一种立足学生发展、减轻学生作业负担的有效途径。在“设计水培装置,实现家庭蔬菜种植”的长时项目式作业过程中,通过创设真实问题解决的任务情境,完成一套完整、成体系、作业难度依次增大的课前、课中和课后作业活动,引发学生主动学习并持续性探究。通过实践活动自主构建重要概念,培养了学生高阶认知能力,同时落实了生物学学科核心素养。

小学语文项目式作业设计

在当前教育改革的背景下,小学语文教学正逐步从传统的知识灌输转向能力培养。小学语文项目式作业设计是一种创新的教学策略,它通过让学生参与到真实且有意义的项目中,不仅提高了他们的语文实践能力,还培养了他们的批判性思维和创造力。本文旨在探讨小学语文项目式作业设计的策略,以期提高学生的学习兴趣和综合语文能力。

“双减”背景下小学英语项目式作业的设计

作业是英语课堂教学的有效延伸,能够帮助学生巩固并灵活运用所学知识。在“双减”背景下,小学英语教师应高度重视英语作业的设计,不仅要通过作业帮助学生巩固知识,而且还要培养学生的学科核心素养,实现减负增效。以“做中学”理论为基础,提出结合课程知识特点、创设多元作业情境,布置制作类项目式作业、调动学生的英语学习兴趣,营造轻松的语言交流氛围、激发学生的表演兴趣,设计调查访谈任务、检验学习成果,创编童谣、树立正确的英语学习意识等小学英语项目式作业设计的策略。