结合竞赛模式的信息安全专业项目式实践教学

项目式实践教学可以有效提升信息安全专业实践类课程的教学效果,且信息安全竞赛对提高学生项目式实践能力有重要作用。针对地方应用型高水平理工类大学中信息安全专业实践类教学要求,以及工程教育认证的需要,分析了信息安全本科专业的实践类教学面临的问题与困境。在产教融合理念指导下,遵循协同育人机制,以项目式实践教学为抓手,并结合竞赛模式,提出了适合地方高校信息安全专业实践类课程的建设具体措施和相关步骤。

植物景观设计课程的项目式实践教学设计

植物景观设计是环境设计专业景观设计方向的核心基础课之一,实践性很强,但存在教学的图片式、虚拟式、理论式的问题,使设计脱离实践。本研究将项目式实践教学法融入课程中,选择不同尺度绿地类型,将植物造景的理论知识应用到植物材料选择、尺度比例搭配、配植形式的空间表达及调研踏勘和工程实施中。研究结果显示,实地调研、测绘太原工业学院景观资源,提高了学生植物选择、种植尺度及工程制图的准确性;不同绿地类型的方案设计锻炼了植物景观的构思理念、配置形式、空间要素的设计表达;学科竞赛形式的成果转化实现了课程的实践性和社会性。项目式实践教学课程设计的完善,评分机制的优化,可以为课程的应用性和特色化发展提供参考。

基于OBE理念的项目式实践教学设置及思考--以“专业综合训练”课程为例

能力培养是制定人才培养方案时需要重点考虑的因素。为解决人才培养过程中对学生的团队协作及自主学习能力培养不足、实践教学环节中缺乏从基础、专业实验到毕业论文、毕业设计的必要过渡等问题,专门将基于学生团队项目的实践以一门“专业综合训练”必修课的形式纳入培养方案。课程设置、评价机制、保障及持续改进措施等均按照“以学生为中心、成果为导向”进行“反向设计”的OBE教学理念完成,具有一定的参考价值。

基于CDIO理念的“嵌入式系统”项目式实践教学改革

“嵌入式系统”课程是一项拥有很强实践性、综合性的专业课程,是一个可有效培养学生创新能力的教学平台。在现阶段传统的章节式课程教育模式已经无法有效调动学生学习积极性,培养学生创新能力效果并不理想。针对此种情况,本文将以CDIO理念为基础,提出一种“嵌入式系统”项目式实践教学模式,借助此种教学模式,可以真正实现“做中学”理念,能够明显提升学生实验实践能力和掌握理论知识的程度,而且项目式教学模式能够充分调动学生创新的积极性,使学生获取知识变得更为主动。

产教融合下酒店管理与数字化运营专业“项目式”实践教学探讨

随着数字化时代的到来,酒店业也在不断地进行数字化转型,而高职酒店管理与数字化运营专业的实践教学存在脱离酒店数字化运营实际等问题。在职业教育产教融合深度发展下,酒店管理与数字化运营专业“项目式”实践教学具有天然优势,通过构建“项目式”实践教学体系,创新“项目式”实践教学模式,强化“项目式”实践教学效果评估,可以提高专业人才培养质量,为行业培养具有数字化运营能力的高素质酒店管理人才。

基于OBE理念的机械工程训练实践教学模式探索

工程训练中心作为高校理工科学生公共的实习实训教学基地,对提高学生工程素质、强化学生工程实践、锻炼学生实践能力、培养学生创新精神等方面具有十分重要的作用。以新工科建设为背景,基于OBE理念,对机械工程训练项目式实践教学模式存在的问题进行分析和研究,提出模块化实践教学模式。通过模块化实践教学模式的运行,证明实践教学效果良好。

“角色造型设计”课程项目式教学实践改革研究

文章主要以研究高校课程项目式教学实践改革为目的,以北海艺术设计学院“角色造型设计”课程项目式教学实践改革研究为例,从课程教学改革思路举措入手研究,内容涵盖课程目标的设定、培养课程教学研究团队、课程内容设置、课堂教学方式、教学成果展示等。文章是“角色造型设计”课程实践教学改革研究过程中取得的部分经验总结。

基于超星平台的项目式实践教学模式研究

在高校人才培养过程中,实践教学是加强理论知识理解、增进专业课程认识的有效方法,是培养具有实践能力人才的重要保障,也是践行理实一体化理念、加强人才培养创新的重要支撑。文章基于超星平台的项目式实践教学模式,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,教学实施过程包括确定项目任务、制订方案、实施计划、检查评估与实际应用等部分,完善理论知识和技术,建立跨学科、多元化交叉应用并与新型产教研融合的实践教学模式体系,努力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的高素质技能人才。

土建施工类专业项目贯穿式实践教学改革探索

在对土建施工类专业实践教学的现状进行分析后,提出了学生进行专业学习开始即跟踪一项目,使该项目贯穿于整个学习生涯,以达到学生综合实践能力的培养,做到工程项目贯穿、岗位工作任务贯穿人才培养全过程,全面提高土建施工类专业人才培养质量。

基于实践式项目教学的统计学教学改革

统计学在经济管理类专业学生培养中的作用日益凸显,但目前课程教学仍局限于传统的填鸭式授课方式,有必要将实践式项目教学模式引入到统计学教学当中。为此,本文分析了统计学实践式项目教学的基本模式和步骤,并从教学内容优化和教学模式改革两个方面,提出了统计学实践式项目教学改革的思路和建议。

统计学实践式项目教学改革探析

统计学在社会经济中的实用性与日俱增,但本科教学仍拘泥于传统的课堂方式。为了适应社会,培养出应用型的复合人才,统计学教学也应引入实践式项目教学模式,通过完整的调研项目将统计学知识系统涵盖,并依靠统计软件在实践调研中完成统计课程的学习,锻炼收集数据、整理数据、分析数据和撰写报告的技能,在"三维依托、四项能力"中实现统计学教学的改革。

基于启发式理论教学和项目式实践教学的烹饪营养课程的教学实施研究

以理论铺垫,能力培养,工作对接,理实一体化为设计思路的烹饪营养课程,理论部分采用启发式教学,突破传统的填鸭式教育,提高课堂学习效率以及学生学习的积极性,实践部分采用项目式教学,将理论知识灵活的运用到实践中,使学生在完成工作项目的过程中,了解工作职责,提升工作能力,培养专业技能,达到学以致用。通过启发式理论教学和项目式实践教学培养出具备"问讲配做写"的综合技能的高素质营养人才。

项目引导在嵌入式系统教学中的应用

国内高校嵌入式系统基础教学中存在一些问题。解决这些问题需采用以项目为引导、以实际需求指导理论学习、以实践促进学习的项目化教学。通过对使用SMTP协议通信的嵌入式远程工业控制项目的具体实施,完成教学和项目组织。提高了学生的学习积极性和团队合作能力,有效地提高教育教学质量,能达到预期教学效果。

“卓越计划”专业实践教学改革驱动理论教学创新探索

"卓越计划"专业课程体系与教学内容改革难点是理论教学与实践教学的深度融合问题。解决这一问题,关键是通过变革工程人才培养理念,重新定位理论教学与实践教学的角色,探索从实践教学到理论教学,以实践教学改革驱动理论教学创新的路径。在"卓越计划"项目式实践教学中,专业要基于工程实践需求,开发理论课程或者重组教学内容,实现理论教学由知识灌输到行为导向变革。

集成电路创新创业人才的培养模式实践

阐述理论与实践教学结合,层级化的实践教学环节模式、专业竞赛、创新创业项目与实践课程、建立集成电路专业的创新型人才培养方案。

基于项目式的电工实训

在电工实训的实践教学中，项目式贯穿整个实训过程，让学生有机会经历完整的工作过程，知道整个过程的流程环节，这样做极大的增强了学生的动手能力和对问题的应变、解决能力。

电工学课程的OBE教学设计与实践

阐述电工学课程的教学策略,利用现代化工具,结合教学内容设计仿真电路教学实例,并基于车辆工程专业对电工学的技能需求分析,实现电工学课程在项目式教学实践、实验考核方式、线上资源信息化方面的的教学设计、教学创新与实践。

经管类专业《管理信息系统》课程教学改革的思考与创新

通过对管理信息系统课程教学现状的分析,指明了经管类专业管理信息系统课程在教学中存在的问题,认为除了注重理论知识的讲授外,更要注意学生实际操作和应用能力的培养,而"任务驱动"教学法恰好适合管理信息系统课程的操作性和应用性,提供了逐层分解、由表及里、逐步深入的学习途径,让学生循序渐进地学好有关的知识和技能。

物联网背景下的《无线网络技术》课程改革

为提高学生学习的积极性和实践应用能力,对《无线网络技术》课程教学进行改革。对课程教学过程中存在的问题进行分析,从实践教学方面进行探讨,提出修改人才培养方案,编写合适教材,采用项目分解式实践教学的改革方法。通过课程改革,学生利用课程知识独立完成毕业设计及参与各类竞赛的人数逐渐增加。实践表明,课程改革对学生能力有明显提升。

立创EDA教育版软件在电子信息类课程实训中的应用

为实现电子信息类基础课程实训项目阶段的便捷式授课、管理及验收,本文将立创EDA软件教育版引入到了实践教学环节,以STC8单片机最小系统的制作为例,展现了完整的实操过程。利用教育版平台可在线下达实训任务及相关要求,分班、分团队进行过程管理,在线分享电路工程、原理图、PCB及封装库文件,学生可以脱离专业实验室在线提交设计内容,教师可以跨环境在线检查项目进度及中间文件,经过实际应用,立创EDA软件教育版的引入有效提升了实践教学效率,具备一定的应用价值。