国际留学研究生项目导向式课程教学探索——以“电力电子系统建模与控制”课程为例

随着“一带一路”倡议的提出,留学生教育已成为我国高校教育中的一个重要组成部分。目前国际留学研究生课程存在的教学模式传统单一、考核方式不全面等问题,导致留学研究生学习积极性不高,基础专业知识掌握不牢固,教学质量及效果未达到要求。文章探索了“电力电子系统建模与控制”课程的项目导向式英语教学模式,围绕实际工程案例讲解专业知识点,从而激发留学研究生的学习兴趣;采用期末闭卷考试和课堂项目仿真设计相结合的考核方式,提升留学研究生对专业知识的实际应用能力。通过基础知识与专业知识相辅助,理论与实际相结合的教学模式,为培养电力电子装备方面的国际高端应用型技术人才奠定基础。

利用项目导向式教学开展“专创融合”课程建设——以普通植物病理学为例

在新农科的大背景之下,如何提高大学生的能力培养已经成为全国各大农业类高校高度关注的问题。专业课与创新创业教育的深度融合越来越受到高校教学的重视。河北农业大学植物保护学院植物病理学教研组以普通植物病理学专业课为载体,探索了“项目导向式”教学法在植物保护类专业课“专创融合”教学改革和课程建设中的应用。利用项目立项、项目实施、项目总结和项目考核等教学过程,实现以培养学生的创新能力为导向,以学生学习成果为中心,以项目教学为载体,以创新能力培养为目标的基于项目研究的“专创融合”教学新模式。将专业知识与创新创业教育紧密融合,培养学生的创新能力和创业思维,让专业知识在解决田间问题的过程中变成自己的专业能力。经过研究和探索,初步完成了新农科背景下的教学改革阶段性任务,在取得显著成果的同时,形成了自身的教学特色,也为其他的农学类专业课教学改革和创新提供了借鉴。

项目导向式教学在食品微生物学课程中的改革与探索

探讨了项目导向式教学在食品微生物学课程教学过程中的应用,按项目研究过程优化食品微生物教学内容,探究食品微生物学课程教学新思路。通过项目研究启发学生对食品微生物学课程学习兴趣,增强学生对食品微生物课程的学习主动性,培养食品专业学生自主学习和探究问题的能力;建立食品微生物学课程考核评价体系,提高食品微生物学课程教学效果。

项目式导向的初中美术课课程设计研究

新课标下项目式导向的初中美术课教学设计研究要从三个方面入手。第一,解读教材,第二,关注和研究学生,第三,项目式导向课程设计。美术课的设计是按着导入、讲授新课、课堂练习、作业讲评、小结的环节,有逻辑的搭建教学框架。每一步都有技巧和方法。最后还需要从提问、示范、设计亮点,三个方面进行细节打磨。文章内容仅供参考。

项目导向式商务英语实训教学实证研究

项目导向式教学将商务活动的实际工作过程引入实训教学,以学生胜任工作任务为核心形成学习项目,缩短了学生的职场适应期,提高了学生的就业竞争力,符合商务英语专业实践教学规律,是开展商务英语专业实训的理想手段。

浅析项目导向式教学在高职旅游服务礼仪教学中的应用

在旅游专业的高职教育研究纲要中,服务礼仪是一门重要的专业基础课程。然而,目前的课程教学存在教学不相长,理论应用和行业需求不能很好匹配等现象。针对高职院校的教学特点,结合项目导向式教学,本文分析了高职院校旅游服务礼仪课程的现状,探讨了课程改革所涉及的教学设计、教学环境布置、课程实施,课程评价等方面的问题。

项目导向式教学,让数学课堂闪动创新的灵性

项目导向式数学教学以主体教育思想与人文教育思想为核心，突出中等职业学校文化课教育的本质和目标的教学模式．本文以“解三角形的应用举例”为例，运用项目导向式教学，使课堂成为学生思维发展的新天地，学生合作交流、探索创新的主阵地和学生能力提高的好场所．

基于中职机械制图课程“项目导向式”教学模式探讨

中职学生的培养目标是能够直接进入企业,直接进入工作岗位,满足企业的用人需求,使其就业质量得到有效提高。根据中职汽修专业机械制图课程的结构和特点以及企业对中职学生的用人要求,进行综合评价,而后进行教学过程的改革,从单一的讲授教学模式,向行动性和双向性模式转换。以项目教学作为切入点,把知识点运用到具体的项目当中,遇到知识点随时讲解,从而构建"项目导向式"教学模式。

项目导向式教学法在《传感器技术》教学中的尝试

项目导向式教学法对培养高职学生动手能力,提高学生综合素质有重要意义。文章根据教学尝试,以项目导向为中心对《传感器技术》课程教学进行了教学设计探讨。

项目导向式教学模式在软件应用技术型人才培养中的探索——以南宁学院高博软件学院为例

文章探索了一种新的教学模式——基于杰米诺项目导向式教学模式，将杰米诺项目工厂引入程序设计与实践系列课程（包括C＋＋、Java、Android、Web和数据库等）的教学，组建学生个体的知识导向地图，实现“教、学、做”一体化，提高学生实践动手能力。

项目导向式教学法在《传感器技术》教学中的尝试

现阶段,随着我国教育改革的不断深入,教育事业的发展也取得了一定的进步,相关的教学方法不断创新,在教学过程当中,项目导向式教学法对于培养高职院校学生的动手能力、动脑能力和实践能力具有十分重要的作用,可以有效地提高学生的综合素质。本文针对项目导向式教学法在《传感器技术》教学中的尝试进行分析,并提出具体的教学设计过程,希望能够为相关教育工作者起到一些参考作用。

问题和项目导向式学习视域中的影视理论类课程教学理论与实践

受社会大环境尤其是就业竞争压力的影响,许多本科学校的教师和学生都淡化了理论类课程的教学,把主要精力用在职业技能的操练上。为了扭转教学研究型高等本科高校高职化,非常有必要引入问题和项目导向式学习理论,提升高等学校本科生的创新和研究能力。文章从微观角度以实际案例阐明如何在教学中运用问题和项目导向式学习理论提升大学生的学习主动性,对理论类课程的教学改革和创新发展具有一定的借鉴意义。

构建PDCA一体化的项目导向式工程教育方法研究

项目导向式教学法比起传统教学方法虽能够将理论与实践有效结合。但由于其不同于真实的企业社会环境,在实际教学过程中容易出现教学状态松散、学生学习思路模糊的现象。该文以工业设计专业教育为例,将PDCA模式与项目导向式实践理念相结合,探讨了课程目标、知识点、课程管理等方面的教学实践方法与发展路径。并以企业导入课题挂式房车项目为例进行了教学解析,以此推动项目导向式实践教育理念获得卓有成效的教学成果。

项目导向教学法在高职计算机专业考查课程中的应用

本文根据高职教学实践,对以项目导向为核心的计算机专业中考查课程的教学方法进行了探讨,表明这种教学方式是可行的,并且能够解决考查课程传统教学方法中存在的问题。

实训教学中项目导向法的应用研究

项目导向式教学法是一种灵活、高效、适应面广的探究性教学模式,有利于学生积极开展合作学习,培养其创新意识、应用能力和项目管理能力。高职院校在实训教学中,已广泛应用项目导向法进行专业教学,但职业教育中常用的项目导向式教学法依然在沿用以前的方式,并没有依据社会和经济的发展进行相应的调整,也没有形成相应的执行规范等。教师依据各自教授的课程进行课程内的项目导向式教学设计,依然没有形成统一的规划,也没有在实施的过程中及时反馈、反思、整改。本文就这些问题提出了较为具体的建议。

项目导向式教学和任务驱动式教学方法对比分析

项目导向式教学和任务驱动式教学方法发源于欧美国家,已越来越多被应用到我国高等教育体系中,相关教学实践证明这两种教学方法能有效提高学生创新能力、实践能力和自主学习能力。阐述项目导向式教学和任务驱动式教学方法的背景、特点、主要内容和实施路径,并从教学目标、教学方法和效果评估等方面比较和分析两种教学方法的异同点,从而为应用这两种教学模式提供清晰、具体的指导过程和实施路径。

基于计算机学科的项目教学法探讨

国家部委在计算机应用等专业实施的"制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养工程",强调职业教育的学习目的是掌握"合理利用专业技能独立解决专业问题的能力";教学活动的核心目标是能够让学生经历完整的工作过程;教学内容的重点是掌握"实际工作中所需要的、带有一定经验性质的知识和技能"。这样,就完全打破了以完整的知识体系结构为学习目标的学科化课程体系,而以模拟"完整的工作过程"为目标的综合性、案例性、实操性的项目教学开发,就成为时下职业教育面临的一个核心问题。

建筑结构课程教学改革与实践

本文根据项目导向式教学理念进行了建筑结构课程教学改革试验．整合了课程教学内容．遵循由浅到深的学习规律制定了学习内容，并使学生参与动手制作。实践结果表明．以项目导向理念为出发点的建筑结构课程教学改革，调动了学生的学习积极性，使学习由被动向主动的改革迈出了实质性的一步。

建筑结构课程教学改革与实践

根据项目导向式教学理念进行了建筑结构课程教学改革试验,整合了课程教学内容,遵循由浅到深的学习规律制定了学习内容,并使学生参与动手制作。实践结果表明,以项目导向理念为出发点的建筑结构课程教学改革,极大地调动了学生的学习积极性,使学习由被动向主动的改革迈出了实质性的一步。

建筑结构课程中平法识图教学单元的教学改革与实践

本文根据项目导向式教学理念对建筑结构课程中平法识图教学单元进行教学改革与实践,整合了课程教学内容,将教学单元细化为若干个工作任务,采用行动导向的引导文法+项目法进行教学,既使工作任务易实施,又利于中高职院校建筑工程专业的建筑结构课程的合理衔接。