科研项目式教学方法与创新能力培养模式研究

本科培养阶段学生存在科研技能与创新能力薄弱等问题。创新性引入科研项目式课堂教学方法与培养模式,切实注重课程理论与工程实践相结合的基本原则,提升学生科研项目的组织管理与研发创新综合能力。教学实践表明,科研项目式教学方法与创新能力培养模式在学生研发技能与科研创新能力培养方面富有成效,教学效果反馈良好。

基于项目式教学方法的高职设计类专业课程信息化教学研究与实践

本文从项目式教学方法的教学过程以及当代大学生学习、交流习惯出发,分析了设计类课程项目式教学过程信息化的关键要素,并针对这些关键要素给出了解决方案或途径。

项目式教学方法在ACCESS数据库中的应用

目前,ACCESS数据库课程现在已经成为很多高校普遍开设的一门课程,特别是独立学院的经济管理和财政会计类的专业,更是必开的课程,经管和财会类学生必须要掌握的一门计算机类课程。但在这门课程的教学中,多数教师仍采用传统教学模式,即过于注重ACCESS数据库中的各对象特点和一些细节的讲解,没有对课程进行整体讲解,没有把该课程作为一个软件开发的整体体系来进行分析。很多学生在学习时感到内容枯燥,不知道用在什么地方,不易接受,实际应用操作能力很差.我根据多年的教学经验,和独立学院学生的现状,就ACCESS课程的教学进行了探索,提出一种项目式教学方法。

地方高校环境设计专业《家具设计》课程项目式教学方法改革探究

随着我国新课改的颁布与实施,地方高校环境设计专业《家具设计》课程的教学模式应利用项目式教学方法,完善传统环境设计专业教学中的不足,发挥出环境设计专业教学的优势,在此基础上针对性的改善家具设计课程的教学方法,将教学内容加以改进。在当前家具设计课程教学中,教师应以学生为主体,加强学生的自主学习能力,改善当前环境设计课程教学模式,切实提高地方高校的教学质量。项目式教学模式地出现在新时期地方高校环境设计专业《家具设计》课程教学中有着重要的作用。

项目驱动式教学方法在高校思想政治教育中的应用

高校思想政治教育是高等教育重要组成部分,教学目标是培养学生社会主义核心价值观,发展学生政治意识、大局意识、核心意识及看齐意识。近年来,为提高思想政治教学质量和效果,高校思想政治教师不断创新教学策略和方法,其中项目驱动式教学方法可以通过设定具体项目任务的方式来引导学生主动探究知识,完成学习任务。因此,文章现就项目驱动式教学方法在高校思想政治教育中的应用策略展开分析,以期望为有关教育人士提供有用参考。

项目式教学法在初中数学教学中的应用——以“二次函数”为例

在“教师教+学生学”的教学模式下,学生的思维能力、知识理解能力常常被固化限制,学生只能依托教师的讲解展开问题思考与探索,学习的主动性得不到有效发挥,难以体现学生的主体地位,造成学生的创新性思维能力、知识探索能力严重不足.“双减”政策背景下,在初中数学教学中,欲实现“减负增效”的目的,应改变固有的教学方式,减轻学生对教师的高度依赖,激发学生的学习驱动力,不断提升学生的数学学习效率.

数据挖掘技术及应用课程的项目式教学实践

阐述在数据挖掘技术及应用课程中采用项目式对分课堂教学模式,通过课前任务驱动案例,利用“超星学习通”平台上传相关的网络资源,促使学生更有针对性地听讲,提高该课程的教学质量和教学效率。

引入式项目教学方法在高职院校计算机软件教学中的应用

基于引入式项目教学方法的背景分析,阐述了当前我国高职院校计算机软件教学当中存在的问题,并且从多个角度研究了引入式项目教学方法在高职院校计算机软件教学当中的具体应用。

基于任务驱动型工程专业课程教学方法改革探索与实践

新工科背景下,以任务驱动型教学为理论,以注册公用设备工程师和丰富的工程实践为基础,培养卓越工程师为目的,经近十年的教学改革研究和探索,逐步革新了暖通空调专业课程的传统教学模式。将“理论教学+实验教学+课程设计+学生科技竞赛”有机结合成新型工程教学培养模式,是对“卓越计划”教学模式的创新改革与实践。在调动和培养学生学习主动性、学生掌握知识能力、学生工程实践能力和学生科技活动获奖等方面获得了互联耦合的优良成效。

木材加工机电一体化项目驱动式教学方法研究

以河北农业大学木材加工机电一体化教学为对象,探索项目驱动式教学方法并应用于教学实践。首先分析项目设置的类型,其次重点阐述项目实践的具体内容和具体实施过程。教学实践表明,通过实验项目的完成和自主设备研发过程等项目驱动式教学方法的实施,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的动手能力和创新应用能力,使学生掌握了木材加工行业机电一体化技术的基本实践技能。

PLC项目式教学编程方法的研究

针对传统PLC教学中存在忽视学生创新和知识应用能力的问题,采用PLC项目式教学的模式,以洗衣机控制系统项目为例,引入有限状态机的设计理念,详细介绍了PLC结构化编程方法,并将WINCC组态软件引入到PLC项目式教学中。实践证明,理论与实例相结合的PLC项目式教学编程方法解决了传统课堂中仅传授抽象概念的问题,极大地加深了学生对PLC编程的理解,提高了学生应用PLC知识的能力,具有优良的教学效果。

基于工程教育认证体系的项目驱动式教学方法研究——以三维建模技术课程教学改革为例

文章首先分析了三维建模技术课程教学现状,然后说明了基于工程教育认证体系的教学要求,最后阐述了基于工程教育认证体系的项目驱动式教学实践,包括项目驱动式教学的准备阶段、项目驱动式教学的实施阶段、项目驱动式教学的反思阶段。

线上项目式教学模式初探--以服装人体工效学为例

服装人体工效学作为一门较为新兴的边缘学科,是服装专业学生扩大行业视野,进行工效学思维方式锻炼的一门前沿基础课程。服装设计与工程专业面临着许多新的机遇与挑战,传统的纯线下教学模式并不全适应于服装人体工效学课程的实现,难以调动学生学习的积极性;通过线上教学模式,并融入项目式教学方法,可极大提高学生的学习兴趣。

新课改理念下的初中化学项目式教学实践研究

传统的初中化学教学方法主要是为了应付学生考试,在新课改的教学要求下,采用化学学科项目式教学方法更加适合当下学生的发展需要。化学项目上教学法能够为学生提供更多的化学思考时间和培养学生的化学实验能力。该教学方法更能够充分调动学生对于化学的学习兴趣,充分利用学生在学习中的主观能动性进行教学。新课改下,更多的是对于学生能力的培养,提高学生解决问题的实际能力,动手能力,让学生全面发展,让书本的知识活起来。本文将通过对新课改理念下的初中化学项目式教学进行研究,寻找合适的实践路径。

基于翻转课堂的项目式实验教学探索与实践——以《生物学综合实验》课程为例

项目驱动式教学方法注重培养学生自主学习能力及实践创新能力。翻转课堂能够利用网络资源将知识传授和知识内化合理安排以增加学生参与项目实践的时间和效率。生物学综合实验具有较强的实践性和操作性,文章在生物学综合实验教学中引入了基于翻转课堂的项目驱动式教学方法,探索和建立了以培养自主学习能力及实践创新能力为主导的教学模式,提升了学生实践能力,并有效提高了教学质量,取得了较好的教学效果。

“项目式”教学法在“微生物学检验技术”中的实践

本文分析"项目式"教学方法在我校生物科学专业特色选修课"微生物学检验技术"教学中的应用问题,分别从三个方面进行讨论,从浅到深,从理论到实践再到创新,论证了"项目式"教学方法对教学工作中起到的引导作用,以及教学过程中反思其有效性,并结合实际课堂教学行为提出具体的实施方式方法,将传统教学模式改革,基础知识与实际项目案例相结合,课内课外教师充当指导角色。采用项目驱动方式,让学生参与其中,充分发挥学生的主观能动性,培养学生创新能力、团队协同作战能力及组织协调能力。

基于CDIO的微波通信课程群实训教学研究

当前微波通信课程群的实训教学中还存在着教师侧重理论而轻视实践,教学内容与射频工程师的岗位需求相脱离等问题。文章提出了基于CDIO的微波通信类课程的实训教学方法,改革微波通信课程群的实训的教学内容、教学模式和教学评价方法,进一步提高了通信工程学生的专业射频设计能力和就业竞争力。

《工程物探》教学改革探索

本文根据《工程物探》课程的特点,以提升学生的专业素质为目标,对课程进行改革。在理论课程中应用参与式教学方法,在实践课程中应用项目式教学方法,改变学生的被动学习状态,让学生成为课堂主体的一部分,推动卓越计划培养目标的实现。

培养应用技术型人才的物理化学教学改革探究

面对社会对应用技术型人才的需求,物理化学的教学需要改革。物理化学的教学改革实践表明,线上线下混合式教学方法的应用,高效的利用了学生的课余时间,配合任务驱动式、项目导向式的教学方法,激发了学生学习物理化学的兴趣,培养了学生的实际操作能力,提高了学生的逆商,帮助学生较快的形成工程伦理意识,让学生通过物理化学的学习掌握一些技能,帮助学生早日成为应用技术型人才。

《通信原理》实验项目教学新模式探索

结合我学院《通信原理》课程实验教学的实际情况,提出项目教学在软件仿真和实验箱实验教学中的应用方案,使实验的设计更加灵活,充分发挥软件仿真和硬件实现的特点,提高了实验教学的效果.