项目式翻转课堂教学模式的构建与实证研究——以高校《教育技术应用》课程为例

项目式学习具有复杂性、跨学科性和综合性,翻转课堂则通过重构教学流程来提高教学效率。项目式翻转课堂教学以项目为驱动,以翻转课堂为策略,通过将项目任务前置于课堂使学生课前自主学习、课上解决问题、课后拓展任务。文章创新性地构建了一套项目式翻转课堂教学模式,并对该模式常态教学的可行性及效果进行了实证研究。实践表明:该模式得到了学生的正面认可,有一定的可行性,提高了学生的多项能力,教学效果显著。该模式的构建及应用,可为高校开展项目式翻转课堂教学提供参考和借鉴。

基于项目式翻转课堂教学模式的研究

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动的教学模式,但在教学过程中任务发布、知识点讲解要花费较多时间,学生在课堂中任务实施的时间有限,而翻转课堂的教学模式是利用现有信息技术手段,构建信息化教学环境,将它融入项目式教学,学生可以课前自主学习理论,课堂开发、研讨完成项目。"项目驱动+翻转课堂"的混合式教学模式能够有效利用时间,提高学生实践操作能力、创新能力,真正体现"以学生为中心"的教育理念。以《C#应用程序开发》课程的人事管理系统项目为例,介绍了项目式教学过程与遇到的问题,围绕人事管理系统探讨了基于项目式翻转课堂教学模式的构建方式。

翻转式课堂教学模式在临床医学见习带教中应用及教学质量提升价值

依据案例分析结果,对翻转式课堂教学模式的临床价值予以讨论,并阐明其在见习带教中的具体作用。方法 围绕临床医学见习学生执行试验操作,学生均取自2022年2月参与医院培训的录入名单,且按照试验要求选出40份,参与由带教教师主导的抛币法分组,分批次开始试验,需要比对的试验预案分为翻转式课堂教学模式、常规教学模式,所得数据纳入最终成绩、质量调查、个人能力评估中,且2023年6月得出结论,终止试验。结果 翻转组按照学生的个人表现和培训结果,统计了实践、理论两方面的考核成绩,可知教学前后成绩变化大,组内学生对于相关教学知识的了解程度更深,且能够合理运用在实践操作中,分值变化说明了统计价值(P<0.05);翻转组罗列出6项可说明教学质量的相关指标,分别以专业角度和学生角度予以评估,可知组内学生对于各项教学操作的遵循性更高,充分锻炼了学生的思维能力、创新能力等,在教学中能够积极反馈,并配合教师,分值变化说明了统计价值(P<0.05);翻转组参考学生对于教学内容的接受程度及最终考核结果得出,组内教学模式更容易让学生接受,同时更快掌握相关教学内容及操作,学生均对该教学模式表示肯定,分值变化说明了统计价值(P<0.05)。结论 翻转式课堂教学模式有效解决了教学问题,学生考核成绩均达标,且综合能力符合岗位标准。

“双减”背景下农村初中“项目式学习”课堂教学模式探究——以初中数学为例

项目式学习强调学生自主探究和合作解决实际问题,培养自身的创新能力、实践能力。将项目式学习引入农村初中课堂,有望为农村初中教学带来新的活力和突破。研究在“双减”背景下的农村初中数学课堂中的“项目式学习”教学模式,旨在为教育实践提供借鉴和指导。

在翻转课堂的模式下项目式教学的舞蹈理论教学模式设计

文中基于课前设计、课堂教学及课后评价三个环节进行论述,明确基于项目式教学舞蹈理论翻转课堂构建、知识内化吸收的具体过程,确保高校舞蹈理论翻转课堂模式的有效构建.

高中化学“微项目任务式课堂教学模式”教学探索

在当下教育环境中,“项目式教学”对培养学生核心素养具有重要价值,然而受教学时间及学习条件限制,实施难度较大,为此提出“微项目任务”教学模式.该模式立足课堂,紧密结合教学内容,设计简短且具体的项目任务,引导学生在有限时间内深度学习与实践.通过“微项目任务”,学生不仅可以掌握知识,更能提升解决问题能力及团队协作精神.此模式的探索与实践,旨在构建更生动、高效的学习环境,激发学生潜能,推动教育教学的创新与发展.

大学英语项目式翻转课堂教学模式初探

本文初步探索了大学英语项目式翻转课堂教学模式,具体说明了项目式翻转教学实施机制,并揭示这种新型教学模式的特色和优势,即颠覆传统的以教师讲授型教学模式,有机结合项目式与翻转课堂的优点,突出英语学习的工具性和人文性特征,提高语言技能的同时培养学生自主学习能力、创新能力和团队协作能力。

基于翻转课堂的项目式教学模式研究

项目式教学法是一种工学结合、任务驱动、项目导向的新型教学模式,已成为实践教学的有效手段,但在项目式教学过程中也存在课堂教学时间难以控制、生产情境难以模仿等难题。伴随新理念和新技术不断涌现,信息技术与课程整合日渐深入,翻转课堂能够利用网络实现将知识传授和知识内化颠倒安排来达到对课堂时间重新分配的目的。将翻转课堂教学理念融入项目式教学,可以使学生通过课前对网络课件的自主学习来减少教师课堂讲授时间,增加学生课堂参与项目实践的时间,以弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷;学生通过课前观看工人现场操作的网络视频了解真实工作场景,以解决真实工作情境难以模仿的难题。

基于微信平台的项目式翻转课堂教学探索与实践

微信是覆盖国内90%以上移动终端的即时通讯服务软件,以微信平台为纽带,整合自学空间、实训空间、理论空间,构建项目式翻转课堂教学,并进行了实际教学应用研究。初步研究结果表明:利用微信辅助教学成本低廉、技术可行,具有非常好的适用性、易用性与可推广性。新型教学模式对于激发学生的学习能力、促进学生的交流能力、提高学生的动手能力有一定的积极作用。

基于翻转课堂的项目式教学模式在医学英语教学中的应用研究

为有效解决医学英语教学课时少、教学方法单一、公共英语教师局限性问题,培养高素质医学人才,本课题将以学生为中心,以任务为驱动的翻转课堂教学理念融入项目式教学应用于医学专业英语教学,利用现代化信息技术改革了教学方法与模式,丰富了医学专业英语的教学资源,提高了英语教师的教学素养,满足了学生个性化自主学习,旨在提高医学生专业英语水平,为就业和未来的职业发展打下良好的基础。

翻转课堂教学模式探讨——以Java程序设计课程为例

以Java程序设计课程为例,分析了现有教学模式的现状并指出了不足之处,然后根据该课程特点,提出了基于翻转课堂的项目式教学模式,并从课堂教学实现过程、教学实施方案、课程考核方式三个方面进行了详细论述.

翻转课堂与项目式学习的联动教学模式探究

大学英语教学目标是培养学生的英语综合能力,而学生能力的欠缺直接反映出英语教学"费时""低效"的现状亟待改变。近年来,翻转课堂、项目式学习等教学模式在大学英语教学中广受关注、发展迅速。基于翻转课堂与项目式学习两种理念同根同源的特性,通过整合教学,实现翻转课堂与项目式学习的无缝结合,构建新型联动教学模式以改进教学效果,提高学习效率,最终促进学习者语言能力的发展与提高。

基于项目驱动的翻转课堂教学模式探索

基于项目驱动的翻转课堂教学模式是指教师根据课程特点,结合项目的需求分析报告和完成情况,引导学生一步一步地完成项目任务,让学生带着问题去学习,从而实现课堂翻转的一种教学形式。这种教学模式不仅有助于培养学生的自主学习能力,满足学生个性化学习需求,还有助于充分发挥教师项目设计和过程引导的作用,减少教师在课上用于讲解新知识的时间,使课堂教学变得高效。以C语言程序设计课程为例,阐述了基于项目驱动的翻转课堂教学模式的实施情况。

微课程-翻转课堂教学模式在高职项目式教学中的应用——以高职《计算机应用基础》课程为例

项目引领、任务驱动教学法是通过将真实的工作内容构建为一个项目，教师将项目分解成一个个任务，先由教师对任务进行示范，学生通过分组讨论、协作学习完成项目，最后通过以共同完成项目的情况，来评价学生是否达到教学目的。该教学法通过将真实的工作内容设计成项目，模拟实际工作场景，以任务为驱动引导学生参与到教学活动中去。

翻转课堂教学模式下的大学物理课堂研究

高校课堂传统教学模式的制约性已经越来越显露,一种新型的教育模式-翻转课堂逐渐引起了教育界的重视。翻转课堂是怎样的教学模式?怎样在教学过程中应用翻转课堂,本文以大学物理课堂教学为例,对教学融入翻转课堂教学模式进行探讨。

大学英语项目式翻转课堂教学设计与实践

提出在大学英语课程中将项目教学法融入翻转课堂,并构建大学英语项目式翻转课堂教学模型,汇报本校大学英语项目式翻转课堂教学的具体实践。通过对学生的问卷调查,反馈的数据表明项目式翻转课堂教学模式有效地促进了大学英语教学,教学效果得到了学生的认可。

翻转课堂模式在“linux操作系统”课堂教学中的应用研究——以武汉商贸职业学院计算机专业为研究案例

翻转课堂也称为颠倒课堂,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现对传统教学模式的革新。文章主要分析"linux操作系统"课程在传统教学模式下存在的问题,并提出以学生自主学习为主的翻转课堂项目化教学模式,在教学实践中采用比较分析法进行过程有效性分析和学习质量分析,验证了翻转课堂教学模式与项目化教学模式相结合的有效性。

基于翻转课堂与项目式教学的机电类课程教学模式改革

大部分机电类课程与工程实践联系紧密,传统的教学模式及教学手段往往存在理论与实践脱节的现象,不利于培养学生的工程实践能力。将翻转课堂及项目式教学模式应用于机电类专业课课程教学过程中,使学生既能学到理论知识,又能参与实际项目。通过调整教学内容、教学方法和教学评价手段等,达到培养具有高素质、创新型的机电类工程科技人才的目的。

“翻转课堂+项目式”教学模式在市场营销课程教学中的实践

在信息技术不断发展与完善的背景下,教育行业开始了新一轮的改革,信息技术与课程改革实现了深度融合。翻转课堂和项目式教学模式开始受到广泛的关注。在市场营销课程教学中,项目式教学虽然具有优越性,但在实践中存在教学时间不足、灵活性较弱等问题。翻转课堂模式的应用可以有效弥补这一问题。基于“翻转课堂+项目式”教学模式,学生可以利用碎片化的时间和网络化的资源来提高学习效率,更好地对知识点进行吸收与内化。基于此,本研究运用文献分析法、归纳总结法,探究了“翻转课堂+项目式”教学模式在市场营销课程教学中的实践,期望能为教育工作者提供参考与借鉴。

基于翻转课堂的项目式教学模式在生物信息学课程中的教学探索

生物信息学是一门实践性强的多学科交叉课程,需要一种以实践为基础且以学生为主体的高效教学方式。通过对当前该课程教学的问题分析和理论研究,提出基于翻转课堂的项目式教学模式。该教学模式能充分发挥混合式教学在时间与空间上的优势,全面提升应用类课程的教学质量和水平。