高中数学项目式课堂教学案例分析——以“三角函数模型y=A sin(ωx+φ)+B的简单应用”教学为例

文章以“三角函数模型y=A sin(ωx+φ)+B的简单应用”为例,尝试高中数学项目式课堂教学的实践与研究,并将“立德树人”根本任务落实到课堂教学中。

人工智能赋能项目式课堂教学多元分析的实践研究

本文探讨了人工智能如何在高中信息技术的“声光检测”项目式课堂教学中发挥赋能作用,通过计算机视觉分析、个性化学习以及机器学习等技术手段,实现了对学生课堂行为的实时探测与精准反馈、学情分析的个性化和课堂测评的智能化,从而提升了教学效果和学生学习体验。

高中化学“微项目任务式课堂教学模式”教学探索

在当下教育环境中,“项目式教学”对培养学生核心素养具有重要价值,然而受教学时间及学习条件限制,实施难度较大,为此提出“微项目任务”教学模式.该模式立足课堂,紧密结合教学内容,设计简短且具体的项目任务,引导学生在有限时间内深度学习与实践.通过“微项目任务”,学生不仅可以掌握知识,更能提升解决问题能力及团队协作精神.此模式的探索与实践,旨在构建更生动、高效的学习环境,激发学生潜能,推动教育教学的创新与发展.

项目式翻转课堂教学模式的构建与实证研究——以高校《教育技术应用》课程为例

项目式学习具有复杂性、跨学科性和综合性,翻转课堂则通过重构教学流程来提高教学效率。项目式翻转课堂教学以项目为驱动,以翻转课堂为策略,通过将项目任务前置于课堂使学生课前自主学习、课上解决问题、课后拓展任务。文章创新性地构建了一套项目式翻转课堂教学模式,并对该模式常态教学的可行性及效果进行了实证研究。实践表明:该模式得到了学生的正面认可,有一定的可行性,提高了学生的多项能力,教学效果显著。该模式的构建及应用,可为高校开展项目式翻转课堂教学提供参考和借鉴。

“沉浸式”对外汉语课堂中国传统文化导入——以爱丽丝小学“沉浸式”对外汉语课堂教学为例

以美国路易斯安那州爱丽丝小学"沉浸式"对外汉语项目为例,基于海外汉语课堂教学实践,探讨在中文项目课堂教学中如何导入中国传统文化,以促进美国小学生对中国文化的理解,提高他们的中文水平,提高"沉浸式"对外汉语项目课堂教学效果。

PBL-PAD教学模式在初中数学教学中的应用

项目式对分课堂教学模式(PBL-PAD)通过对课堂进行两次对分教学活动,采取"教师讲授、独立学习、独立作业、小组讨论、全班交流"五位一体的教学模式,优化初中数学课堂教学,提高教与学的质量,打造高效的数学课堂。