项目式课题在中职车工实训教学中的应用探究

项目教学法作为课程改革的主要方法,是指学生在教师指导下,通过完成一个完整的"工作项目"而进行学习的教学方法。项目课程要求教学规范,按实践课程设计学习过程,在实践情境中开展学习,并最终落实到促进学习者有效学习上。教师的组织方式变为教师团队或专家工作室,教学场所融实践与理论学习于一体。

从外铄走向内生:校本教师发展新路径

江苏省常州高级中学基于"构建全人范式的创新型高中"的办学理念,秉承教师赋权增能的基本信念,通过教师团队建设激发教师专业发展的内在动力,建构了从外铄走向内生的校本教师发展新路径。学校依据不同目标需求,依托不同载体,组建了课程设计团队、教学问题解决团队、校本培训专家团队等多种类型的教师团队,有效促进了教师团队进步和个人发展目标的统一,以及学校管理目标的有效达成。

“应用微生物解除环境污染”社团课程设计

学习与多环芳烃类物质苯并芘(BaP)相关的生物学相关知识,并不仅局限于学习如何使用显微镜观察口腔细胞、观察我们手上的细菌等基础操作内容,而是要把所学知识应用于解决实际问题,让学生接触最新的科学知识。本社团课程的设置基于STEM教育理念,以当下热点为抓手,通过项目式课题形式开展,可提高课程的完整性、趣味性和丰富程度,同时增强学生的自豪感和使命感。将枯燥的知识以最优的形式呈现给学生,吸引他们的注意力,提高其对学科的兴趣,为以后相关的学习打下扎实的基础。

内部专项督导评估:推动教育集团可持续发展

近五年来,东北育才教育集团以尊重各成员校的主体性和差异性为出发点,通过在集体内部开展专项督导评估,提高了集团管理效能,凸显了成员校的办学特色。其中,专题研究性督导评估主要是围绕成员校面临的问题,通过集团督导组与成员校沟通研究来解决问题。项目课题式督导评估是将改革项目立项为若干研究课题,以项目课题为载体,借助督导评估的学术权威和杠杆作用,推动成员校的真改革,推动集团的可持续发展。