基于项目式问题链的化学课堂教学设计——以“从废旧手机和电脑中提炼黄金”的教学为例

在“从废旧手机和电脑中提炼黄金”一课的教学中,教者以提炼黄金的基本流程为主体框架设计教学内容,在学生已有认知的基础上清楚解释了两次溶金的原理、还原黄金的几种方法、煅烧成金的原因并总结出推断金属活动性顺序的三种常用方法。教者讲解提炼黄金的流程及原理(明线),归纳金属的物理性质和化学性质(暗线),明暗交织,相辅相成,最终达到让学生在“做中学“”用中学”“创中学”的教学目的。

运用PBL指导中学地理社团活动

PBL是在“问题”驱动下学生主动学习,通过合作探究问题,以“问题发现”和“问题解决”为要旨的教学模式。运用PBL指导中学地理社团活动,让学生在真实情境中围绕有价值的情境问题(驱动性问题),合作探究完成“项目式”问题链,运用所学的地理知识解决现实问题,使得问题从现实情境中来,又回归到现实生活中去,培养学生地理学科核心素养。