促进跨学科学习的产生式学习(DoPBL)模式研究——基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角

问题式PBL和项目式PBL两种教学方法 ,因其关注学生在学习中的主体性角色,通过让学生围绕问题进行合作探究来发展学生21世纪的学习力,而得到广泛青睐。然而,在实际教学应用中,这两种模式经常被混淆。在当今强调知识整合、跨学科学习、技术融入的时代背景下,厘清两者之间的差异,整合两种PBL的优势,可以促进学习者的跨学科学习,并提升其跨学科素养和综合问题解决能力。由此,产生了面向设计的产生式学习(DoPBL)。面向设计的产生式学习作为一种新的教学模式,可整合问题式和项目式PBL的优势,破解教师对两种模式的混淆。但仍需要对其做进一步探究,如其运行机制、技术支持、教师角色等。

高中语文PBL项目式阅读教学方法探究

PBL项目式阅读是一种以学生为中心、以问题为导向的教育方法,旨在将学习与现实相结合。在高中语文教学中,教师可以分析PBL项目式阅读的重要性,把握其特征,创设阅读问题情境,设计开放性阅读问题,开展以问题为核心的阅读课堂教学,组织学生进行合理评价,从而改进教学方式,提高教学质量和学生的综合素养。

基于结构设计的高中通用技术课程PBL项目式教学的实践研究

高中通用技术课程中存在着培养学生实践能力和创新思维的挑战。本论文旨在探究多个以结构设计为主要习得知识,融合其他课本知识内容的PBL教学项目,组织学生进行合作学习与实践。研究采用观察、访谈和问卷等数据采集方法,对学生的学习成果、学习体验以及教学效果进行分析。研究结果显示,基于结构设计的PBL项目式教学能够有效提升学生的实践能力和创新思维,同时激发学生的学习动机和合作意识。然而,在实施过程中仍存在着团队合作、时间管理等挑战。本研究为高中通用技 术课程的教学改革提供了实践案例和理论支持,有助于提升学生的综合素养和职业发展能力。

油脂科学与技术专业综合实验的项目驱动式教学模式探究

本文基于工科专业特点和油脂工业对高素质人才的需求,阐述了油脂科学与技术专业综合实验传统教学模式存在的问题。在系统分析项目驱动式(Project-Based Learning,PBL)实验教学模式及其特点的基础上,构建了基于PBL的油脂科学与技术专业综合实验教学模式,以强化符合油脂工业发展、具有创新能力与解决实际问题能力的复合型人才的培养。

新高考背景下高中英语读写课程项目式学习实践探索

文章以2019年“人教版”选择性高中英语必修三第四单元教学为例,试图通过提出目标问题、设置真实情境的方式,优化高中英语读写课程教学模式,引导学生在项目任务的指引下学会小组合作和主动学习,建立自主学习机制,提高英语读写能力。

新课标下初中道德与法治课项目式学习探讨

2022年秋季学期《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》正式发布并开始实施。为了更有效的落实初中道德与法治课立德树人的根本任务,项目式学习(PBL)作为一种教学方式,逐渐在初中道德与法治课中得到应用。本文就在初中道德与法治课教学中开展项目式学习(PBL)的背景、现实优越性、应用实施以及可能存在的问题等进行了探讨,力求通过项目式学习(PBL)切实改变学生的学习方式,增强教师的课程意识,培养学生的核心素养。

基于项目式学习的电工电子教学研究

传统电工电子教学模式以理论讲授为主,学生参与度较低,实践能力不足。该文通过分析当前教学现状,提出了将项目式学习(Project-Based Learning,PBL)的教学引入电工电子课程的改革思路。通过设计与实施真实的项目任务,学生可以在动手实践中深化对电工电子知识的理解,并提升解决实际问题的能力。研究结果表明,PBL教学模式能够有效提高学生的学习积极性和实践操作能力,同时培养他们的创新意识与团队合作精神。本研究为电工电子课程教学改革提供了新的思路和方法,具有重要的教育实践意义。

基于PBL模式的高中技术(科创类)课程探索——以分支、循环结构融合类课型为例

本文以教科版高中信息技术必修2《信息系统与社会》第2单元“信息系统的集成”为蓝本,通过高中信息技术课程与通用技术课程相关内容的融合,设计了基于PBL模式的“无人驾驶智能小车”综合项目的实施指南,引导学生在实际项目中感知程序语言中分支、循环结构的作用,体验信息系统中数据的获取、处理、测试等过程,提高了学生综合思维能力和科技创新素养。

PBL项目式教学理念下小学高年级整本书阅读教学策略

本文针对小学高年级整本书阅读教学中阅读材料具有局限性、阅读指导方法不合理、阅读深度不足等问题,建议教师利用PBL项目式教学理念实施整本书阅读教学,以提高整本书阅读教学效率。

PBL项目式教学法与传统教学法在小学整本书阅读中的实践对比

PBL项目式教学法实践多年,涉及学科领域众多,是一种设计学习情境的教学方法。在教学实践中,可通过PBL项目式教学法引导学生走向理论与实际相结合的实用型学习思维。在小学高年级整本书阅读的教学中,教师可采用PBL项目式教学,并与传统教学模式进行观察对比,掌握新型教学模式下学生的阅读感受、反响及收获。

巧用PBL项目式教学法探究氨气的喷泉实验

PBL项目式教学法是以问题为导向,以学生为中心的教学方法。它侧重学生的学,培养学生收集资料、发现问题、解决问题的能力,有利于学科素养的培养。本文以探究氨气的喷泉实验为例,展示PBL项目式教学法在高中化学教学中的应用。

基于PBL项目式教学理念的小学高年级整本书阅读教学措施分析

在小学高年级教学中为学生开展整本书阅读教学所发挥的作用较为突出,不仅有助于让学生接触到丰富的阅读知识,还有助于提高学生的阅读素养,为了促进整本书阅读教学的科学实施,与PBL项目式教学理念进行相互融合是教师广泛关注的问题,可以让学生以问题为主来进行整本书的高效率学习,汲取丰富的阅读技巧,促进学生语文素养的有效形成。

基于PBL项目式教学法的当代建筑历史与理论课程教学案例库建设研究

文章旨在研究基于PBL项目式教学法的当代建筑历史与理论课程教学案例库的建设,以提高学生的学习效果和创新思维能力。首先,提出了当代建筑历史与理论课程教学案例库的建设依据,结合上海的实际情况,创新性的构建了一个主题式的上海当代建筑教学案例库;其次,通过详细介绍PBL项目式教学法及实地访谈法在当代建筑历史与理论教学中的应用,提出了一些适合本地需求的建设思路和注意事项,以促进课程的学习效果,提升学生主动学习的兴趣和批判性思维;最后,本文从案例库的运用和评估角度,总结了建设案例库的一些问题和策略,并提出了一些改进和发展的建议。

项目式学习方式(PBL)在英语教学中的应用研究

近年来,项目式教学理念在英语教学中的应用研究备受教育界的关注。重点研究分析了项目式学习方式(PBL)在大学英语课堂教学中的一般应用步骤和应用方法,剖析了教师主导、学生主体的教学模式,希望以此深化大学英语教学改革,为进一步提高英语教学质量提供一些实践指导。

融媒时代下基于PBL项目式学习的媒介经营管理实践教学探索

媒介经营管理作为新闻传播学类专业的一门重要核心基础课程,为适应融媒时代对全媒体人才培养的要求,其教学体系和教学模式有待革新。文章通过对该课程进行实践教学探索和教学反思,提出PBL项目式学习法在媒介经营管理教学中的有效应用,改变了过去以教师讲授知识为中心的模式,重新处理教与学的关系,让学生成为行动学习的主角,成为项目推进并最终产出成果的实践者和创造者,学生通过“做中学”建构起自己的知识体系,有效提升了该课程的实践教学效果。

产教融合背景下高职院校PBL项目式教学改革研究

项目式学习(Project-Based Learning,PBL)强调学生学习主动性、积极性,注重引导学生在探索真实问题和挑战的过程中掌握所学的知识和技能,并发展沟通、合作、批判性思维和创造力(4C技能)。通过对产教融合背景进行剖析,分析传统教学改革的必然,指出职业教育课堂教学改革势在必行,并提出有效推动PBL项目式教学改革的四项举措。

PBL项目式学习在博物馆教育实践项目的应用——以福建中国闽台缘博物馆“‘偶’系列教育课程”为例

在博物馆教育功能越来越明确的今天,博物馆应如何与时俱进吸收先进教育理念用于博物馆教育实践项目的课程设计、提升,成为今天博物馆教育工作者的重要课题,文章以福建中国闽台缘博物馆为例,剖析PBL项目式学习在博物馆教育实践项目的应用,以此探讨博物馆如何做好教育者这个角色。

高校创新创业教育课程PBL项目体验式教学构建策略研究

在高校广泛推行创新创业教育,是知识经济时代一次积极的创新人才培养模式的探索。创新创业课程充分开展PBL项目体验式教学,培养学生的问题意识、批判性思维、创新能力以及团队协作和互助的品质,进而实现本课程的人才培养目标“提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创新创业能力”。

基于PBL项目式学习的综合实践活动课程研究

文章首先对PBL项目式学习进行了概述,然后分析了PBL项目式学习的意义,接着论述了PBL项目式学习与综合实践活动课程对接的可行性,最后论述了基于PBL项目式学习的综合实践活动课程实践。

PBL项目式学习在大学英语视听说教学中的应用研究

本文通过对PBL项目式学习模式在大学英语视听说教学中的应用研究,探究了该模式对大学英语视听说课程的作用。研究结果发现将PBL项目式学习模式有助于提高大学生对英语学习的兴趣,并对提高大学生英语的视听说能力和实践运用能力也有促进作用。