专业群“模块递进、项目贯穿”工作过程导向的实践教学体系改革与实践——以电气自动化技术专业群为例

高职院校专业群建设的实质,就是依据产业和人才培养逻辑对群内专业进行有效整合,实现资源共享,凸显群效应,服务产业对人才的需求。明确专业群服务产业的人才培养定位,理清专业群内各专业能力培养的自身特色以及服务产业的逻辑关联。以课程为本搭建实践能力递进模块,以工作过程为导向开发课程,项目贯穿设计专业群实践教学体系。建设工程化的实践环境,利用信息化管理手段,推动过程评价和增值评价,持续改进培养质量,融“三教”改革于项目化教学,实现专业群高水平服务学生成长成才,高质量服务区域经济发展,适应产业发展新形势和新业态的要求。

基于“项目引导式—工作过程”工程造价专业教学改革探索

近几年随着我国教育改革的逐渐深入发展,教学方法的多样性为教学质量的提升奠定了基础。工程造价专业教学在实施教学改革的过程中逐渐增加了项目引导式教学方法,以工作过程为根本,实现"项目引导式——工作过程"工程造价专业教学改革。为了进一步明确教学改革内容,强化教学效果,论文从工程造价专业教学改革入手,针对性地分析在"项目引导式—工作过程"教学改革的背景、思路、优化对策等,从而为我国工程造价专业教学质量的提升奠定基础。

全过程工程咨询视域下大型复杂项目招标过程的价值创造——以甬舟铁路PPP项目招标工作为例

2017年2月,国务院办公厅印发《关于促进建筑业持续健康发展的意见》,这是从政府维度首次明确提出“全过程工程咨询”的概念[1]。此后,住房城乡建设部和国家发展改革委相继出台了一系列文件,从多个角度对全过程工程咨询做了推进、阐释和规范工作。大型复杂铁路工程建设项目具有投资规模大、参与主体多、建设涉及面广、技术要求高、风险因素杂、建设周期长等特点,使得招标投标面临诸多挑战。

STEM理念下以工作过程为导向的项目式教学活动设计探究——以中职计算机专业课程为例

一、引言互联网+人工智能时代的到来,加速了中职教育尤其是理工学科计算机专业的课程改革、人才培养方案的更新,而以培养学生的问题解决能力、提高创新创造能力、综合实践能力,锻炼理工科思维能力,提高STEM素养为主要目标的STEM教育理念正是计算机课程改革的切入口,让计算机专业课程与其他学科跨学科融合,以企业、社会实践项目为核心,开展以工作过程为导向的项目式教学,为我们提供了一个改革实践的新方向。它完善并弥补了原来分学科学习上学生的综合能力较弱,难以灵活运用各学科知识解决工作中实际问题的不足。

建筑企业实施项目全过程成本管理的措施

随着新时期市场经济不断发展,建筑企业市场竞争越发激烈,企业要想维持高质量发展,占据更为稳固的市场竞争地位,必须充分认识到全过程成本管控的重要性,在项目施工环节积极引进全过程成本控制,提高成本管控水平。基于此,本文简单概括了建筑企业项目全过程成本管控的相关概述,以及在全过程成本管控过程中建筑企业应坚持的原则,分析了现阶段大多数建筑企业在项目全过程成本管控工作中遇到的问题,并给出了针对性的改进和优化策略,希望能够有效提高建筑企业的全过程成本管控工作水平。

基于工作过程的“建筑装饰设备”项目化课程教学实践

本文在分析以建筑装饰设备为代表的高职院校施工类课程的现状下,梳理了现代学徒制试点专业的项目化课程建设资源及其内涵,进一步论述了基于工作过程的建筑装饰设备项目化课程教学实践思路,强调以典型工作任务和职业能力分析为导向,本教学实践在实际案例中收到了良好的效果。

建筑施工企业如何提升项目党建工作价值创造力

基层党组织是国有企业重要组织机构,其所担负的项目党建工作更是直接关乎工程整体建设质量。党建工作不仅在项目管理过程中起着定向把关的作用,更为重要的是,完善的党建工作有力彰显了党组织对国有企业的政治领导地位,其精神内核方面的价值不可估量。此外,完善的项目党建工作还能够为国有建筑施工企业构建和谐稳定的项目运行环境,这在提升项目建设效率、保障项目建设安全等诸多方面亦有重要价值。

水利部办公厅关于进一步加强部批项目水土保持监管工作的通知

为深入贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强新时代水土保持工作的意见》,全面落实《中华人民共和国水土保持法》等相关法律法规要求,进一步明确水利部负责审批水土保持方案的生产建设项目(简称“部批项目”)水土保持监管职责,落实监管责任,加强全链条全过程监管,加大违法违规行为查处力度,2024年2月21日水利部办公厅下发了《水利部办公厅关于进一步加强部批项目水土保持监管工作的通知》(办水保〔2024〕57号)。

以工作过程为导向的中职课程项目化教学设计--以电子商务专业“信息技术”课程为例

“信息技术”是一门中职学生必修的学科基础课程,旨在培养中职学生对计算机基本知识的掌握和计算机应用能力。文章以电商专业为研究对象,借助项目化教学模式,分析一线生产过程中的重难点,以帮助学生激发学习兴趣和提高教师教学效果,同时为其他同类课程的教学设计提供一定的参考作用。

改进动态规划法对机械工作站项目实施过程的优化

机械工作站项目实施周期长、涉及内容广。如何有效对机械工作站项目实施优化,是目前该领域亟待解决的问题。本文提出一种改进动态规划,整合机械工作站的实施内容、时间和步骤,以实施的效果、成本和时间为考核目标,优化该项目。仿真结果显示,改进动态规划法能缩短机械工作站实施时间,简化项目的实施流程,并节约相应的施工成本,优化幅度达30%~40%。因此,改进动态规划法能促进机械工作站项目的有效实施,满足现有的项目施工要求。

基于工作过程的项目化课程教学设计与实践——以《自动化生产线应用技术》课程为例

根据企业对机电类人才的用工要求,结合高职院校学生专业知识认知规律,在机电专业课程教学中,将项目的工作过程进行模块化分拆,以工作过程课程教学为特点,以项目化教学为手段,对学生进行岗位职业能力培养。实践表明,基于工作过程的项目化教学方法对学生岗位职业能力的提升效果明显。

基于工作过程项目教学在高职微生物学实验中的研究与实践

探索高职微生物学实验教学新模式,使其更具实用性、可操作性。以岗位能力为主线,创设项目化教学载体;基于工作过程导向,运用任务驱动实施实验一体化教学;以能力为中心,建立多维度课程考核体系。经过3年的研究与实践,我院高职微生物学实验基于工作过程项目教学模式已初步构建,并取得成效。基于工作过程项目教学新模式符合新时期高职微生物实践教学新要求,可借鉴、推广。

基于工作过程的微生物检验项目化教学实践与探索

结合微生物检验课程的教学,探索基于工作过程的项目化教学方法。按照项目化教学的六步骤,改变传统的教学方法为研究性学习,使教学观念和模式发生改变,在项目化教学过程中能充分发挥学生的主观能动性,增强学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。

基于工作过程的项目教学法在《母婴护理》教学中的应用

为探索项目教学法在《母婴护理》教学中的应用,提高学习效果,根据教学大纲和临床护理实际工作内容,确定项目任务,变学生的被动学习为主动的探究性学习。学生学习积极性高涨,学习效果明显提高。

基于工作过程项目化教学考核评价体系的探索

项目教学法已被高职院校普遍采用,考核评价是项目化教学的重要环节,但基于工作过程系统化的程序设计类课程项目化教学考核评价体系存在诸多问题,文章从项目化教学的考核评价内容、方法等方面初步构建了项目化教学的考核评价体系。

基于工作过程的《AutoCAD》项目化课程设计

通过介绍基于工作过程的《AutoCAD》项目化教学改革的思路、课程目标设计、教学内容设计、教学实施和教学方法、课程评价和考核方式,本文从培养学生专业知识能力、方法能力和社会能力出发,采用六步教学法组织实施教学,并运用多元化的评价模式完成考核,取得了良好的教学效果。

基于工作过程的模拟工程项目课程研究与实践

教学方法的改革是实现培养目标,提高人才培养质量的重要因素之一。教学方法改革要从学生学习的特点出发,既发挥教师的主导作用,又发挥学生的主体作用。基于工作过程的模拟工程项目教学方法旨在把学生融入有意义的模拟工程项目(任务)完成过程,在教学过程中师生通过共同实施一个完整的"模拟工程项目",学生将学习从模拟工程项目分析、实施到最终实现这个模拟工程项目中所需要的各种知识和技巧。

基于工作过程导向的实践课程项目化教学改革

提出基于工作过程的实践课程教学改革.以模拟电子技术实训课程为例,依据工作过程为导向进行教学设计改革,确定合理的实训项目,设计情景化的学习任务.采用以学生为中心、过程考核为主的项目化教学,工作过程中的项目组考核、个人测试考核、实训报告考核形成课程评价体系,将实训任务与过程考核有机结合,有效地激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,锻炼学生分析问题和解决问题的能力,同时增强学生的团队意识和自信心,提升模拟电子技术实训课程的教学效果.

基于工作过程的课程项目化教学改革

本文针对现阶段高职课程项目化教学中存在的不足，以网络技术课程为例，对基于工作过程的项目化课程开发进行了探讨，根据工作任务与职业能力的分析、项目化课程的设计、教学情境的设计三步骤，提出了具体实施方案。

基于工作过程的项目化课程设计在园林植物造型课程教学中的应用

通过把基于工作过程的项目化课程教学改革模式运用于高职园艺技术专业核心课程——园林植物造型的教学改革之中,对园林植物造型课程教学改革的课程设置、教学内容选取、教学模式以及课程改革所形成的特色等方面进行了分析。