“案例教学+项目驱动”模式在人工智能课程教学中的应用探索

在大数据和人工智能技术迅猛发展的新形势下,人工智能课程在计算机类专业中是最为重要的核心课程之一,其不仅具有很强的理论性,又有较强的应用和编程要求。如何应对新形势下的新课程,对于长期教授传统课程的教师,具有很强的挑战性。论文结合人工智能课程富于理论性和实践性的特点,提出了“案例教学+项目驱动”教学模式,并以人工智能导论等课程为基础,建立人工智能课程教学案例和项目库融入教学过程中,在教学过程中又不断更新教学案例和项目库。最后分析了案例+项目驱动模式在人工智能课程教学中的实施效果。

项目驱动式教学下设计素描教学模式实践——以重庆大学国家卓越工程师学院设计与自然课程为例

重庆大学国家卓越工程师学院开设的设计与自然课程是以生物、设计素描、力学为主要学科支撑的项目驱动式课程。设计与自然课程中的设计素描手绘教学是帮助学生完成设计思考,助力项目团队进行设计、交流、推敲的重要辅助手段。该文探索项目驱动式教学背景下,如何实现设计素描的方法教授、手绘能力培养、图像推敲及设计思维的建立,如何带领工科生运用设计素描推进项目,如何搭建教学框架,等等。

基于Matlab的项目式驱动法在《运动控制系统》课程教学改革中的研究

针对“运动控制系统”课程内容多、理论性强、实验调试复杂且效率低、教学效果不理想等突出问题,本文提出了基于Matlab的项目式驱动法。将《运动控制系统》课程教学内容以具体项目进行软件仿真,细化到对应项目中,采用图形直观的方式,很好的体现了项目与基本控制模块之间的联系。同时对课堂理论教学、实验教学及教学方法与手段、考核方式进行了改革。本文研究内容对于培养学生的学习兴趣、思维能力和工程能力都有很大的提升,对其它专业课程教学改革有一定的借鉴意义。

新商科专业课项目式教学创新驱动因素研究

项目式教学在本科教学中应用多年,培养学生方面有很好的效果,对于新商科专业课程项目式教学,需要在原有的项目式教学基础上,结合目前新技术和新方法,对新商科专业课程项目式教学进行改革创新。通过文献综述、新商科专业课项目式教学创新现状及新商科专业课项目式教学创新现状分析,提出符合黑龙江省民办高校实际的新商科专业项目式教学模式。

项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中的应用

目的:本文旨在探讨项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中的应用效果。方法:该研究纳入38个学习“临床药理学”的本科生,根据性别随机分成2组,每组18人,一组采用项目任务驱动式教学法进行教学,一组采用传统教学法教学。通过理论考核、实践考核及问卷调查的方式,研究任务驱动式教学法与传统教学法的教学效果。结果:与传统教学法相比,项目任务驱动式教学法在实践考核、课程趣味性和解决问题的能力方面具有显著优势。结论:项目任务驱动式教学法在“临床药理学”本科生教学中有更好的应用效果,也为“临床药理学”教学提供了新的思路和方法,有助于提高教学质量和学生的学习效果。

生物医学工程专业“模拟电子技术”课程项目驱动式教学改革研究

目的探讨生物医学工程专业“模拟电子技术”项目驱动式教学改革成效。方法在分析生物医学工程专业“模拟电子技术”课程和项目驱动式教学模式特点的基础上,结合实例讨论“模拟电子技术”项目驱动式教学模式改革的思路和实施方法。结果在2020级和2021级学员中试点应用项目驱动式教学模式,表明该模式能够有机串联课程知识体系,令学员在学习中实践、在实践中学习,有效调动学员的积极性,培养学员创新能力。结论基于项目驱动式教学模式对“模拟电子技术”实施改革后,使课程符合“两性一度”要求,显著提升了“模拟电子技术”课程的教学质量。

从驱动走向引领:项目式教学的当代发展

从项目式教学的发展沿革来看,当代项目式教学从20世纪70年代开始,一直都在应时代需求而不断地优化改进。当前的项目式教学主要有两种方式:项目驱动式和项目引领式。对这两种模式的教学组织方式、实践应用现状进行了分析,并总结了项目式教学在培养目标、课程体系、师资队伍、教学平台等方面的特点。

递进项目驱动式教学在中药调剂技术中的应用——以某医药行业职业本科学校为例

为进一步提升职业院校中药调剂课程教学效果,作者对课程教学、学情进行分析,重新梳理教学目标,从教学设计理念、教学手段与方法、教学资源构建、教学思政融入方面入手重新制定教学策略,采用递进项目驱动式教学模式实施教学过程。该教学实践效果良好,学生多项学习指标整体提升,“岗课赛”融合初见效,为中药调剂技术课程教学设计、教学模式探索以及课程思政开展提供了思路。

基于项目驱动的嵌入式实验教学

嵌入式系统实验是嵌入式课程教学环节不可或缺的部分,该环节对设计人员要求较高,需要具有广阔的知识面和丰富的实践经验。现有的嵌入式实验课程既枯燥又难以让学生掌握设计精髓,更难以做到与社会需求相契合,本文认为,采用项目驱动是解决此问题的主要方法之一。针对系统理论与实践之间的矛盾,论文利用实验室提供的嵌入式教学平台进行了硬件和软件设计,将数据采集系统划分为几个模块,然后对每个模块的功能进行设计和分析。通过基于系统设计的嵌入式实验,使大部分学生能够熟练掌握嵌入式系统设计方法。英文教学实践证明,嵌入式系统的教学改革能够更好与国际先进技术和规范接轨,显著提升学生的学习兴趣和实践能力。

以运动心率为驱动性问题的跨学科项目式教学设计

在跨学科项目式教学中,设置驱动性问题能有效保障教学的高效执行.本文以运动心率为项目主题,设计驱动性问题,选取项目主题,确定项目目标,最后实施项目.随着项目学习活动的展开,促进学生数学眼光、数学思维、数学语言的发展,引导学生综合运用数学、生物、体育等多学科知识方法分析解决真实情境中的问题.

面向实践和创新能力培养的“项目驱动+案例引导”课程教学方式方法的改革

面向本科生实践和创新能力培养,在《嵌入式系统B》专业课程和配套实践课程《嵌入式系统课程设计》教学中实施了“项目驱动+案例引导”的课程教学模式,激发本科生的主动参与性、独立思考性,形成创新思维。

案例驱动与跨校修学分相结合的“软件项目管理”课程教学模式探索

针对“软件项目管理”课程理论覆盖面广、相关计算复杂、学生理解困难等特点,在现有案例驱动和跨校修学分两种教学模式的基础上,分析了二者存在的不足之处,探究两种教学模式的可互补性,提出了一种以案例教学为主、跨校修学分为辅的融合教学模式。教学实施结果表明,两种教学模式的有效结合可以发挥出事半功倍的效果,能够在充分利用跨校平台上丰富的教学资源的前提下,调动学生学习该课程的积极性,夯实学生理论基础的同时增强其动手能力,并提升其自主学习意识,从而收获了良好的教学效果,提升了教学质量。

“电气传动课程设计”引导式教学

传统的“电气传动课程设计”缺乏具有实际背景的实践项目,导致学生学习热情不高,知识掌握不牢固。为了培养学生探究式自主学习能力,开发了基于项目案例的实验内容,研究了具体案例的设计任务和要求,运用翻转式教学形式,实现线上线下混合式学习;为培养学生的团队合作精神,设计了责任分工表和团队考核方式;为增强学生的创新意识,设置了阶段性交流和成果展示环节。研究结果表明,引导式教学使学生从被动式学习转变为主动式、探索式,极大地提高学生的学习热情和学习效率。

“OBC+案例引导+项目驱动”教学模式的研究与实践

2014年我校在全国高职院校率先推行"成果导向+行动学习"教育教学改革,经过5年完成成果导向1.0阶段,成功进入了成果导向2.0阶段。在成果导向2.0阶段,重要的任务之一就是改变课堂教学模式。本课题以信息类专业课程为例,对成果导向教学中实施"OBC+案例引导+项目驱动"教学模式的应用,进行研究与实践,抽样对两个学期467名学生实施结果分析,课堂学生的参与率得到提高,人才培养质量有了新的提升。

基于项目驱动的“嵌入式系统原理及应用”课程研究性教学探索

“嵌入式系统原理及应用”课程具有内容多、实践性强的特点,以培养学生的计算机测控技术工程应用能力为目标。文章基于研究性教学理念,采用教师讲授与学生实践操作紧密结合的教学模式,通过项目驱动、讲练结合和专题研究等教学方法,强化学生对知识的理解和应用能力,有效调动学生学习积极性,拓展综合能力,促进学习与研究的有机结合。

项目驱动式案例教学法在新媒体营销课程中的应用探究

新媒体营销属于新兴行业领域,是网络时代下的产物,伴随新媒体营销的进一步发展,对于新媒体营销人才的需求不断递增,为了能够满足社会发展需求,职业院校开设了新媒体营销课程,并针对新媒体行业发展,对应性培养新媒体营销人才,但是在实际新媒体营销人才培养中却存在实践能力不足的问题。为解决新媒体营销课程教育问题,本文专门针对项目驱动式案例教学法在新媒体营销课程中的应用进行探究?,期望通过应用项目驱动案例教学法,改变学生实践能力不足的问题,提升新媒体营销人才培养针对性,满足新媒体行业发展需求。

集成电路专业项目式实验教学改革与实践

构建互融互通的实习实践课程平台并基于此开展项目式教学对培养具有创新精神和实践能力的卓越人才有着十分重要的作用。对集成电路专业综合实验进行了顶层设计,以“集成电路工程实践”课程为例,阐述了实验教学改革情况和课程思政同项目驱动式教学方法的融合,进而提出了应有的政策保障措施,为新形势下高校面向国家战略需求,利用项目式教学方法培养卓越人才提供参考。

项目驱动式教学在纤维支气管镜培训体系中的构建和实践

目前麻醉专业的住院医师培训工作存在实训教学不足、理论与实践脱节等问题。纤维支气管镜引导下清醒插管是处理非紧急困难气道的金标准,但该技术学习曲线长,学习效率低,技能提升缓慢,是临床教学中的难点和痛点。本研究借助ORSIM模拟器开展项目式教学,以解决真实情境问题为任务,使住培医师在课堂即能体验到知识和技能的运用,学会探究并实践知识的建构和迁移,为临床住培医师的实训教学提供新思路和新方法。

基于任务驱动的项目式实验教学改革探索——以高校园林植物保护课程为例

针对园林植物保护实验教学中存在的实验项目单一、实验过程模板化、实验方法传统、实验时长紧张等问题,课题组在分析园林植物保护实验课程教学现状的基础上,以教学任务为抓手,从教学内容、实施方法、评价考核等方面进行园林植物保护项目式实验教学的探索和实践。结果表明,基于任务驱动的项目式实验教学改革不仅培养了学生的创新意识和能力,而且提高了教学质量和教学效果,对被动教学向主动教学的转变和改革具有一定的示范作用。

基于SolidWorks“兴趣+案例”式开放实验教学实践

作为本科生实验实践能力培养卓有成效的补充,开放实验成为其得以锻炼和提升的重要途径。以SolidWorks为基础的软件使用于开放实验,通过引入不同学科领域、各专业的典型工程项目案例,以项目驱动激发学生学习和探索热忱,提升学生应用技术能力。针对开放实验补充性与普适性特点,在实施中采用线上线下混合式教学方法,优化课程结构,调整课程内容,持续改进考核评价方式,形成“兴趣+案例”的线上线下开放实验教学模式,为学科交叉融合发展趋势下学生基础实验能力培养提供参考。