电子商务课自主合作式项目情景教学法的探讨

如何充分发挥现代教育技术手段建立新型高效的课堂教学模式,是各中等职业学校亟需解决的问题。本文提出根据职业学校的教学特点,运用现代信息技术手段,建立以项目任务为驱动的自主合作式课堂教学形式,对于指导和改进学校的电子商务课程教学,激发学生学习动机,培养学生职业思考能力和动手能力,从而提高电子商务教学的实效有着极为重要的意义。

“项目—情景教学法”在骨科实习生带教中的运用——以标准化病人为载体

为观察“项目—情景教学法”在骨科实习生中的运用,选取我院骨科实习生50人作为研究对象,随机分为观察组和对照组各25例,对照组采用传统带教模式,观察组采用基于标准化病人的“项目—情景教学法”开展带教。观察两组的出科理论成绩和实践成绩,评价实习生的临床思维能力。观察组的出科理论成绩和出科实践成绩均高于对照组(p<0.05)。关于临床思维能力的评价和比较,观察组的系统思维和循证思维优于对照组(p<0.05)。得基于标准化病人的“项目—情景教学法”用于骨科实习生带教,能够提高骨科理论水平和实践成绩,增强实习生的临床思维能力。

中职学校旅游专业“项目·情景”技能教学法研究

学校教育教学改革的不断推进,技能教学的中职院校所占据的重要地位依旧不变。而且,在新的教学发展背景下,中职院校必 须把技能教学改革作为院校育人的核心任务。以中职院校的旅游专业为例,传统的灌输式教学方法已经没有存在的价值和意义,而教学理 念先进的“项目·情景”技能教学法则更具有实用价值,无论对于学生技能水平的提升还是与未来工作岗位的对接都具有重要应用意义。 所以,本文将着重探究这一技能教学方法的实际价值和研究策略。

浅议《国际贸易实务》课程的项目情景教学

所谓情景项目教学法,即利用"理论教学"、"实验项目"、"综合实训"三项内容贯穿整个教学过程,是以情景、项目作为教学的对象,以实际的工作任务来驱动学生的学习。本文通过对《国际贸易实务》这一课程情景项目的教学实践分析,提出情景教学中易出现的问题、解决方案及改进措施。

基于国际疾病分类法的计算思维能力培养实践——医学计算机应用课程教学组织研究

以培养医学生计算思维为目标,阐述计算思维与临床思维的关系,通过研究临床信息并整合国际疾病分类法于计算机课程中,提出基于临床信息的项目情境教学法驱动计算机课程,目的是培养学生计算思维意识和方法,引导学生将计算思维融于临床思维中,拓展学生科学思维能力,提高学生临床信息分析与应用能力。