工程技术中法合作项目法语教学的探索和实践

在中外合作办学项目框架下,基础外语课程的教学质量直接影响项目的人才培养和办学成果。为了进一步完善工程技术专业中法合作项目法语课程的整体教学设计,提升学生的综合法语素质和专业素养,系统回顾浙江科技学院中法项目开展以来法语语言教学的探索和实践之路,从课程定位、教学安排、课堂组织、教师成长等方面总结规律和经验,形成了科学设置教学目标、精细把控教学内容、丰富课堂教学形式、构建课外辅助体系、定期调查整合反馈、开展师资队伍培训的具体途径。通过对教学实践的归纳、梳理、反思,为推动合作办学项目的进一步发展提供经验支撑和有益思考。

中法合作项目学生法语学习现状与效果调查——以浙江科技学院为例

以浙江科技学院中法合作办学项目学生为研究对象,通过问卷调查的方式,科学评估该项目的法语教学成效,了解学生对项目法语教学的评价及其法语学习现状。结果表明,学生在理解以法语讲授的专业课时存在困难,缺乏有效的语言学习方法,同时项目的语言教学供给与实际应用需求存在矛盾。继而分析造成这些问题的原因,提出应视合作办学项目法语教学的特殊性,科学设置教学目标,以完善教学手段,提升学生自主学习的能力,从而达到更好的办学效果。

中法合作项目中的法语教学改革初探

针对中法合作办学项目中的法语教学呈现的特殊性,探索适应项目法语教学的方法。着重培养学生交流能力,把语言的综合运用能力的培养作为教学主线。同时改变教学评估模式,使之与教学目的和教学过程相配合。

美国外语政策和汉语国际推广策略——美国诺曼学区法语项目起落的个案研究

中国的语言政策研究一向注重国别研究,其中美国的语言政策得到诸多关注.在有关美国外语政策的文献中,学者们多关注美国联邦政府颁布的外语教育政策,结论多为“美国有强大的外语政策”“以国家安全为导向的美国语言政策”“美国缺少硬性语言政策”等.研究鲜少涉及具体的语言生活实践以及在语言生活实践中发挥作用的语言政策及其运作机制.文章以美国俄克拉荷马州诺曼学区中的法语沉浸式项目为研究对象,通过对新闻、公开发布的文件的梳理以及对知情人士的访谈等,展示一个特定的外语项目在美国的运行机制,分析项目设立和关闭的关键因素.微观剖析个案的研究有助于具体了解美国的语言政策及其实践,纠正当前有关美国语言政策研究中片面的观点,为汉语国际传播研究和政策制定提供参考.