基于项目班模式的智能网联汽车教学改革研究

文章研究基于项目班模式的智能网联汽车教学改革,通过对项目班教学模式的分析和探讨,提出了一套适合智能网联汽车教育的教学改革方案。通过实地调研和案例分析,发现项目班模式在智能网联汽车教育中具有重要作用和意义,能够有效提升学生的实践能力和创新能力。本研究还探讨了项目班模式在智能网联汽车教学中的应用效果,并对项目班模式下的教学内容和教学方法进行了深入讨论和研究。通过实验验证了项目班模式在智能网联汽车教学中的可行性和有效性,为智能网联汽车教育改革提供了重要的理论和实践参考。

国际土木项目班工程地质课程双语教学研究

本文根据工程地质课程双语教学的实践经验和调研结果,分析了土木工程专业国际项目班工程地质课程双语教学的必要性以及开展双语教学的背景,结合国际项目班土木工程专业特点及教学目的,论述了工程地质课程双语教学过程中教学方法、中英文教材选用和教学资源建设等方面的内容。并根据笔者的教学经验,提出一些提高双语教学效果的建议。

现代信息化教学的研究和探索——以现代学徒制项目班为例

现代学徒制将传统学徒制和现代学校教育结合起来,走校企合作、联合进行人才培养、共建课程体系、共同教学和评价之路。现代信息化将带来第三次工业革命,在这个背景下,信息技术也将改变人们的生产方式、思维方式、学习方式等,对人类社会产生深刻影响,赋予现代学徒制以新的内涵。为此,以现代学徒制项目班为例,研究和探索信息技术在现代学徒制项目班教学中的应用。

英语报刊阅读课教学改革研究——基于某学院2+2出国项目班

本文主要分析基于某学院2+2出国项目班的英语报刊阅读课教学改革,以英语教师和专业教师混合编制的形式,专注于经济学、管理学、金融学的英语报刊内容选编,使得学生在加强英语报刊阅读能力的同时,加深对专业的理解。最后,还探讨了本次英语报刊阅读课教学改革研究存在的不足和改进措施。

技术与能力并重的汽检项目班《钳工》课程实践

奔驰项目班,在《钳工》课程教学中,创新的使用制作奔驰星徽车标作为教学载体,综合运用各种钳工加工工艺和技术,在制作工件的过程中,完成课程教学,激发学生参与的热情,提升课程教学质量。并通过在项目班的成功实践,验证教学设计的有效性,最终反哺专业建设,实现项目班的开设意义和价值。

“碳达峰、碳中和”背景下应用化学专业ISEC项目班实践课程的改革

本文总结应用化学专业ISEC项目班实践课程中面临实践基地不够国际化、成绩单一化和学生准备不够充分的问题,同时分析在我国“碳达峰、碳中和”目标背景下,ISEC项目班的实践课程改革的重要性和必要性,最后提出优化课程大纲、建立国际化实践基地、建设仿真平台和细化评价方法四个方面的改革方案,并阐述其对实现“碳达峰、碳中和”目标具有的重要推动作用。

PBL教学法在“5+2项目班”专业课教学中的应用研究

1 PBL教学法及“5+2项目班”的含义1.1 PBL教学法内涵关于PBL的定义,主要有以下三种表述。(1)以问题为导向的学习(problem-based learning)。(2)以项目为导向的学习(project-based learning)。(3)以问题为导向,以项目为基础的学习(problem-oriented and project-based learning)。

以项目驱动创新班为引擎的新工科“1214”工程实践体系建设

以项目驱动创新班为引擎,提出面向新工科的“1214”新型工程实践体系,从岗位能力培养、要素资源建设、评价管理体系建设、运行管理体系建设方面阐述其内涵并介绍具体教学实践。

高校中外合作办学项目班英语教学问题探究

结合在华北电力大学中外合作办学项目班的英语教学体会,笔者针对学生常遇到的学习时间紧、专业要求高、应用难度大等问题进行了初步探讨,并提出采取多种方式帮助学生适应学习节奏,注重提高学生专业阅读和写作能力,借助一切机会与学生进行英语交流等应对方案,希望对类似项目班的英语教学工作有所启示。

北京现代班项目:校企合作培养人才模式范例

以各职业院校与北京现代班开展校企合作为例,阐述了校企合作的的成效及启示与思考。

我们班的课间娱乐项目（二）

我们班的一个角落里，搁置着一块黑板，那上头被我画了许多圈，共七环。一下课，就有不少人来射击。

产教融合背景下项目驱动创新班的设计与实践

产教深度融合难的主要原因在于教育无法及时响应产业需求,培养业界需要的人才。以业界需求为纽带组建的项目驱动创新班,因其特有的灵活性、实践性、跨界性、过程性、协作性等特点,是深化校企合作的有效载体。实践表明,处理好项目设计、课程安排、学分转换、团队组建和质量管理等关键环节,并辅之以相应的配套制度,项目驱动创新班能有效促进校企共同开发课程,壮大"双师型"教师队伍,拓展第二课堂内容,提高学生实践能力。

高中思想政治课“带项目走班制教学”研究

思想政治课是一门指引高中学生健康成长的必修课。从总体上看,当前高中的思想政治课教学依旧注重灌输记忆,轻视学生的自主、合作、探究和生成,课堂基本上是教师独唱的课堂,学生缺乏学习热情,课堂教学效果不佳。＂带项目走班制教学＂就是推进高中思想政治课教学改革的一种尝试。它撷取＂项目教学＂和＂走班制教学＂两者的长处,能较好地克服传统思想政治课教学所存在的一些问题,顺应高中新课程改革的要求。实践证明,＂带项目走班制教学＂能取得较好的教学效果。

高中思想政治课“带项目走班制教学”分析

在高中教育阶段,思想政治课的开展关系着学生的人生观与价值观的形成,对于学生健全人格的塑造也具有重要意义,是学生人生成长过程中的必修课。但与其他学科相比,高中思想政治课教学有一定复杂性和特殊性。受到教学方式的影响,高中思想政治课教学效果并不理想。文章就高中思想政治课“带项目走班制教学”进行简要分析,仅供相关人员参考。

“多班分项目”体育教学模式初探——以广西交通运输学校为例

运用试验法和教育经验总结法,对中等职业技术学校普通体育课中采用"多班分项目"体育教学模式进行了研究。研究表明,"多班分项目"体育教学模式的实施符合素质教育与终身体育的时代精神,有利于提高学生身体形态、机能和素质水平,有利于学生由被动学习变为主动学习,有利于因材施教,有利于提高教学效果,有利于培养学生自我锻炼方法和意识的增长,有利于学生发挥主体作用,有利于发挥学生的潜在能力,使学生的爱好、特长得到充分的发展,促进了学生个性质量的发展。

我们班的课间娱乐项目（一）

猴子姐姐导读 课余生活真是丰富多彩，其中，游戏更是一朵最美丽的浪花。闭目遐想，那欢声笑语似乎在耳畔回荡，那激动人心的一幕幕又好似在眼前浮现。几位同学的精彩活动正载着我们一颗飞越的心去尽情享受!

高校基层党建工作品牌化建设的探索与实践——以华软软件学院外语系学生“驻班党员”制度为例

品牌创建过程就是推动基层党建工作理念、形式、载体、机制不断创新的过程,是对基层党建工作内在规律的探索总结。"驻班党员"制度在践行党的群众路线的同时,探索出党员发展、教育的有效途径,具有较强的示范导向和辐射带动作用;同时将党建工作与管理学的项目化管理、人性化管理等理论相结合,关注学生党员示范性群体培育模式的构建,为党建工作注入新的活力,开拓了新的思维,对高校基层党建工作品牌化建设有一定的启示和参考价值。

企业项目教学化之“四项任务”的构建与实施

企业项目教学化之“四项任务”是通过细化校企合作项目教学化之五阶段中的第四个阶段——“项目制作”的整个流程内容,把“项目制作”整个流程内容融入到教学中去,让学生以上课的形式完成项目的制作。通过由专业教师和企业专家组成的项目导师组并建立校企合作项目班的方式,经过确定方案、制作项目、测试项目以及结项四项任务来完成校企合作项目的制作,并详细探讨研究企业项目教学化的具体方式方法。

中新酒店管理专业管培生课程设置对比研究

新加坡酒店管理专业是其热门专业之一。选取新加坡两所学校的酒店管理大专班,其培养层次与目标与武汉职业技术学院该专业管培生项目班一致,可比性强。首先在陈述三所学校该专业课程设置现状的基础上,进行对比研究,力求对管培生项目班课程设置有所启示与借鉴。

项目驱动创新班:应用型大学教学组织形式创新——兼论“五位一体”应用型人才培养模式

应用型大学发展需要变革人才培养模式和创新教学组织形式,着力解决校企育人要素协同不畅,深度融合引擎乏力,应用型团队粘合度不高等问题。作为具有“类型标签”价值的教学组织新形式,项目驱动创新班打通了科学研究与人才培养、第一课堂与第二课堂、隐性教学内容与显性教学管理等多对关系,有效协同校企育人要素,提高专业群内部共享度,避免产业学院研究院化,促进教学团队形成跨界能力,提升应用课程的开发水平,助推应用型大学的塑形和定型。