高职课程整合视阈:课程项目化与项目课程化

项目化课程是高职课程改革的一种重要形式,其实质就是课程与项目的双向整合,即课程项目化与项目课程化。课程项目化是把课程转化成项目来学习,需要经历"工作任务分析—课程门类确定—教学设计实施"的结构转换,变理论学习过程为项目完成过程。项目课程化,即把项目转化为课程来学习,选择适合教学的项目,项目转化要遵循典型性、覆盖性、可迁移性、递进性、可行性原则。

教师科研项目课程化探析

地方高校目前还普遍存在课程资源紧张、课程前沿知识匮乏和学生科研素养有待提高等问题。将高校教师的科研项目转化为本科生课堂教学资源,即科研项目课程化,有利于提升高校课堂教学质量、促进教师与学生的全面发展、完善创新人才的培养体系。

职校创业教育项目课程化浅析

就创业课程的设置而言,多数职校的创业课程设计还不够理想。本文从职校创业教育课程设计的角度出发,探讨创业教育项目课程化的可行性,并提出具体的设计建议。

《设计概论》的项目课程化探索

《设计概论》作为高职高专艺术设计类的传统专业基础课，应该立足高技能人才培养目标，努力向“工作体系课程结构”靠拢；在岗位普适职业能力及专门化职业能力分析的基础上构建“工作任务引领”的课程模式：通过课程组织结构、内容实施、过程目标的调整，实现项目课程化的有效性目标。

项目课程化与“微课堂”教学方式的研究

项目课程化教学方法是以项目制作的新形式代替传统授课方式,把项目内容融入到课程中去,让学生以上课的形式完成项目的制作。“微课堂”则是基于微信公众号,由每个课程的教师针对每节课的核心内容以视频,图片,文字等多种形式定期向关注者进行发布。“微课堂”最重要的是实现了师生之间随时随地的无障碍交流与互动,真正实现在线课程的开放性。

创新型电子基础类项目驱动化课程教学研究

针对国内中、小及微型企业对初级研发人员的需求,就电子类基础课程目前的教学现状,提出了项目驱动化课程的教学、基于项目驱动的创新基地培训、以科研项目作为项目驱动类课程以及创新型电子基础类项目驱动或电子类应用型工程师培养等4种可行的项目驱动化课程教学方式,重点对电子类应用型工程师需要的知识点、创新型电子基础类项目的选取及课程建设、学生的学习驱动力、实验室建设等进行了研究与探索.

模块化项目化课程模式在计算机专业中的应用

对计算机专业进行教学实践,探索模块化项目化课程模式,为类似专业的教育教学理念和专业教学改革提供有益的借鉴。

项目课程模块化在机械加工教学中的实践与思考

随着我国制造业技术水平不断提高,企业对人才的需求矛盾日益突出。传统课程教学已经难以满足人才多样化需求的变化,项目课程模块化教学方式改变了传统教学方法。因此,通过对项目模块化教学的研究,旨在提高学生全方位素质,促使学生适应制造业技术发展节奏,提高人才培养质量。

高校第二课堂项目化课程化体系构建研究

第二课堂项目在全国各高校得以广泛应用,第二课堂活动作为第一课堂的延伸和拓展,倍受高校学生的喜爱。以第二课堂活动开展为依据并逐步推动、实行"第二课堂成绩单"制度,作为高校学生在活动中参与形式和参与成效的重要凭证。结合第一课堂教育和学生自身的实际情况,对第二课堂的分类进行整合和体系构建,并设计出较多体系、较多板块的活动课程,将第二课堂项目化、课程化。

中等职业学校机电专业模块化项目课程体系的构建

课程体系改革与建设是专业改革和建设的基础，既是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。本文通过机电专业培养目标分析，构建以培养学生的职业能力为目标的模块化项目课程体系，逐步实现课程结构模块化、课程形式项目化，为专业建设奠定基础。

构建技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系研究

课程改革对于我们数控专业来说是当前大背景下必须实行的。现代社会的需求对数控专业人才提出了更高的职业需求。从新教育理念的提出、新课程改革到教学方法的改变,这可以说是我国技工教育整体水平不断提高有历史性意义的历程。而数控专业是一门实际性和理论性相结合的课程,其学科特性要求在教学过程中增加实验环节,加强理论课与实际操作的连接。本文依据数控专业中的教学经历和实践,从教师教学水平、学生知识灵活度和教学现状出发,简述了构建技工学校数控专业工学结合的模块化项目式课程体系的相关理念。

地方高校工科专业课程体系优化研究——以电子信息工程专业为例

如何对课程体系进行优化改革,是地方高校转型为应用型高校的关键所在。本文对地方高校电子信息工程专业的教学计划进行深入研究与分析,讨论工科专业课程内容、结构、模式以及课程体系的构建与改革,提出以现代工科专业理念为核心的"SER"课程思想,构建"项目模块化"课程体系结构,以适应我国工科专业发展的趋势,有效促进学生自我的成长,推动地方高校的蓬勃发展。

行动导向法及其在职业院校的实现机制

行动导向法是德国职业教育的两大法宝之一。文章剖析了行动导向法的内涵及优越性，论证了我国职校教学采用行动导向法的必要性．分析了该法在我国职业教育领域有效实施的实现机制，最后探讨了实践中对该法可能出现的几种认知偏差。

技工院校室内设计专业教学改革初探

本文从对技工院校室内设计专业教学现状着手,分析研究了传统教学模式下的室内设计日常教学存在的弊端,提出了现有人才培养模式落后、教学方法固化、课程体系不合理、评价模式单一、师资结构不合理等问题,并针对问题提出了解决的对策和方法。

基于现代学徒制的高职通信类专业人才培养模式的研究——以光通信技术专业为例

文章以H学院光通信技术专业为例,分析了目前现代学徒制推行过程中的相关问题,通过实践得出了在该模式下取得的初步成效,也为通信类其它专业现代学徒制的开展提供依据。

核心素养下的美术社团活动课程化建设

社团活动是实现核心素养的有效载体,也是课堂教学活动的延伸,它与学科课程对提高学生综合素质发挥着不同的作用。社团活动的有效开展可以开阔学生视野,增长学生知识,提升学生的自我管理和自我学习能力,促进学生全面、和谐、健康地发展。本文结合山东省东营市第二中学焦点影像社团,分析了核心素养下的美术社团活动课程化开展情况。