中高职一体化全学程项目课程改革探究

随着我国现代职业教育体系建设改革的进一步深化,一体化设计中高职课程体系,实施项目课程改革正当其时。系统分析中高职一体化项目课程开发价值,以数控技术专业“3+2”试点班为例,通过“五级递进”重构全学程项目化课程体系、“多维协同”打造全学程项目化课程团队、“六驱联动”推进全学程项目化课程实施,探索职业教育全学程项目课程改革路径。

“可视化”考核评价体系的构建与实践——以漯河职业技术学院PLC技术及应用项目课程改革为例

本文以高职PLC技术及应用课程开展项目化课程改革为例,分析了该课程的性质及现状,介绍了项目课程改革的理念思路以及项目教学改革实践中遇到的问题,提出了构建"可视化"的项目过程考核评价模式,并通过教学实践,证明这一考核评价模式的实施对激发学生学习积极性、提高课堂效率与教学质量、促使课堂焕发生机与活力、达到使学生成为课堂教学的主体等方面有明显的效果。

高职《市场营销》项目课程改革的探索与实践

本文介绍了以高等职业教育基于工作过程导向理念的《市场营销》项目课程整体设计思路。从实际的市场营销人员岗位能力和必备技能为出发点,以企业营销部工作的流程为主线将实际的典型工作任务编成项目,以项目为载体注入知识点的课程设计思路。对于高职高专市场营销教学之发展方向做了一些探索,具有一定的借鉴作用。

高职院校计算机信息管理专业项目课程改革的思考

课程改革是高职发展的核心问题,要构建适应就业需求的高职计算机信息管理专业课程体系,必须重新进行专业定位、模式创新以及深度思考一些其他相关问题。

基于协同创新的高职项目课程改革研究

基于协同创新的课程改革是高职院校教学改革的一项核心工作,也是一种新的尝试,它是以协同创新为导向,企业的生产流程为基础,与具体的职业活动相联系来进行高职项目课程的改革。该方式从根本上保证了高技能型人才的培养,使得学生学以致用,满足职业岗位的需求。

高职高专数控技术专业核心技能培养初探——浅议《零件数控加工》项目课程改革

结合高职高专数控技术专业核心技能培养相关课程—《零件数控加工》的特点,针对教学过程中出现的问题,以理论教学与实践教学内容穿插融合、重新设计项目任务并实现任务难度梯度化的教学模式为抓手,提出了一些项目课程改革的措施。

高职项目课程改革的实践与体会

高职项目课程的提出,是以工作结构为主线整合了理论与实践。相对应的项目课程应该注重理论、实践的一体化,以学生活动为主线,注重情境创设,建立适合学生活动的教学组织方式,改变传统适合学生听讲的方式。本文阐述了高职程序开发类课程中进行项目化课程改革的实践过程及体验。

高职艺术设计专业“双工作室制”项目课程改革的研究与实践

江门职业技术学院艺术设计专业近年来开展了"双工作室制"项目教学,积累了许多有益的实践经验,并形成了适应地区人才市场需要的、以学生为中心的"双工作室"项目课程体系的建设方案和实施路径。"双工作室制"项目课程不仅为艺术设计专业学生提供与企业岗位对接和分层培养的平台,更有利于职业院校实现人才培养与社会需求的无缝对接,而且有利于新建弱势专业实现专业教学与地区企业的同步调、零距离接轨。

基于CDIO的项目课程改革与实践——以PLC技术课程为例

与传统教学模式不同,将CDIO理念融入PLC技术教学中,可以有效地将开发和工程实际结合在一起,实行一体化的教学方式.采用这种教学方式时,教师依据学生的基础情况与项目的实际情况,进行分层次教学的方式,将学习划分为几个阶段,改革考核与评价制度.通过教学实践可以看出,基于CDIO的项目课程改革可以有效地提高教学质量.

浅谈高职计算机信息管理专业项目课程改革

课程改革是高职发展的核心问题，在我国经济结构处于转型的新形势下，高职课程改革的任务更为紧迫，需要进行模式的根本转变，同时满足时代发展的需要。我们认为要构建出适应就业需求的高职计算机信息管理专业课程体系，必须解决好三个方面问题：专业定位、模式创新、其它相关问题。

交通运输类专业工程测量项目课程改革研究

工程测量课程是交通运输类专业突出测量员岗位工作能力的专业核心课程，不仅培养学生测量员岗位工作能力，而且要让学生在毕业前取得中，高级测量工职业资格证书，因此，工程测量课程既要满足测量员岗位工作任务要求，又要满足测量员职业资格要求。

项目课程改革的教学实施研究

在项目课程改革的过程中，项目课程的教学实施既是重要的实践环节，也是对项目课程改革成败的检验。不同于传统教学的是，项目课程教学依托于企业实际项目，在教学目标及项目实施目标的双重指引下，对教学参与者的定位及分工、对教学过程的组织实施以及教学时空都将发生巨大的改变。项目课程教学实施效果如何，将直接影响项目课程改革的成败。

基于产品化的高职电子商务专业项目课程改革与实践——以《OTO电子商务实务》课程为例

项目课程已成为智能化时代职业教育课程改革和发展的必然要求。本文结合高职电子商务专业课程教学特点,从职业岗位、工作任务、职业能力、工作项目四个方面探索了高职院校产品化项目课程改革思路,并以《OTO电子商务实务》课程为例进行项目课程改革实践,为未来项目化精品课程的建设提供参考启示。

中职数控专业机械识图项目课程改革教学实践研究

学科体系下中职机械识图教学现状存在课程结构的本位化、课程内容的学问化和课程评价的静态化问题。文章基于能力本位课程观、建构主义学习理论、杜威的“做中学”理论以及职业教育课程结构观等理论,以零件测绘为载体,以工作任务为导向,对中职数控专业机械识图的课程结构、内容评价进行了改革实践。

高职化工分析技术项目化课程改革的思考分析

化工分析技术作为高职院校化学技术专业类重要科目之一,展现出较强的技术性和实践性。长时间以来,高职院校在开展化工分析技术专业课程教学时,通常会出现理论与实践相互分离的状况,教学效果不太理想,并且理论内容比较多,让学生感到十分枯燥,打击学生学习兴趣。通过对化工分析技术项目化课程改革,可以更好满足我国高职院校教育发展要求,便于促进化工分析技术专业课程教学理论与实践的充分结合,让化工分析技术专业教学水平不断提高,获得理想的教学效果。基于此,本文就从以高职化工分析技术项目化课程改革为探究重点,进一步分析当前高职化工分析技术项目化课程改革现状,根据分析结果,提出了关于促进高职化工分析技术项目化课程改革的相关建议,具体内容如下。

新生态背景下基于校企合作的高校项目化课程改革

应用型本科作为以培养技术应用型人才为目标的现代本科教育模式之一,其教学内容注重实用性,理论与实践注重相融性,培养的人才注重岗位的适应性。但多数应用型本科高校的教学模式仍属于传统的学科导向的“知识本位”模式,教学内容偏重理论知识,培养的人才与企业生产实践脱轨,不能充分发挥应用型本科人才专业技术能力强的优势。本文在新生态背景下探索基于校企合作的项目化课程建设方法,旨在为培养基础理论扎实、专业技术能力强,满足企业用人需求的应用型本科人才开辟一条道路。

高职院校学前教育专业音乐课程项目化教学改革实践研究

高职院校的教育工作在我国对人才的培养中占据重要地位,同时,也是高等教育发展的重要因素,是对人才培养道路上的重要组成部分,社会经济前景的不断发展下,对高职教育人才培养需求越来越高,因此,在教育行业发展背景下,高职院校需要不断加强对教师在教学上的方式改革,把握好教育改革的每次机会,对教学模式进行深入的创新与提高,实现人才培养预期效果,综合提升高职院校在课堂上的教学质量,不断向社会输送更多的高职教育人才,根据社会输送发展不断调整教学课堂,以达到对社会需求的满足。在高职院校的传统学前教育专业中,对学生的音乐教育重视程度不高,而在后面的教学发展过程下,不断加强对学前教育中音乐学习教育的重视。带领学生学习的同时,提升学生对音乐基础知识以及技巧的掌握程度,实现对当下社会学前教育行业发展对该专业学生在实际操作技能上的提升,帮助学生实现更为全面的发展,可以更好的提升培养高职院校学生的音乐情操,实现学生的综合发展,增强学生专业素养。本文主要通过探究高职院校内对学前教育专业在音乐课程项目化教学改革上的实践发展,讨论在课程项目化教学中对学生的音乐素质培养的重要性,并提出在教学课堂上存在的部分问题,还有一些课程改革教学措施,希望能够提高高职院校在学前教育音乐课程教学质量。

高职《C#程序设计》项目课程改革的探索与实践

目前,在高职教学中,项目化课程改革的高涨已经到来,虽然在课程改革的进程中存在着很多的分歧,还有很多的困难,但大多数高职教育者都认识到,传统的学科体系的教学模式在职业教育的道路上的行不通的,项目化课程改革是提高高职教学质量的必由之路。带着这些共识,笔者所在的团队就程序设计类课程的项目化改革进行了一年多的探索与实践,获得了一些经验和体会。

高职《C#程序设计》项目课程改革的探索与实践

目前,在高职教学中,项目化课程改革的高潮已经到来,虽然在课程改革的进程中存在着很多的分歧,还有很多的困难,但大多数高职教育者都认识到,传统的学科体系的教学模式在职业教育的道路上的行不通的,项目化课程改革是提高高职教学质量的必由之路。带着这些共识,笔者所在的团队就程序设计类课程的项目化改革进行了一年多的探索与实践,获得了一些经验和体会。

项目化课程改革中高职院校教师教学胜任力研究

高职院校的项目化课程改革对教师提出了更高的要求。不同教师胜任课程改革的水平不同。利用多元统计中的均值及方差分析比较不同性别、不同年龄及专兼职教师在胜任特征上呈现的差异,提出建议:课程改革中应该给予女性教师更多的人文关怀;关注不同年龄教师的专业发展特点,使其在课程改革中发挥不同作用;引导兼职教师参与课程改革,营造有利于专兼职教师沟通协作的课程改革工作情境。