专业群“模块递进、项目贯穿”工作过程导向的实践教学体系改革与实践——以电气自动化技术专业群为例

高职院校专业群建设的实质,就是依据产业和人才培养逻辑对群内专业进行有效整合,实现资源共享,凸显群效应,服务产业对人才的需求。明确专业群服务产业的人才培养定位,理清专业群内各专业能力培养的自身特色以及服务产业的逻辑关联。以课程为本搭建实践能力递进模块,以工作过程为导向开发课程,项目贯穿设计专业群实践教学体系。建设工程化的实践环境,利用信息化管理手段,推动过程评价和增值评价,持续改进培养质量,融“三教”改革于项目化教学,实现专业群高水平服务学生成长成才,高质量服务区域经济发展,适应产业发展新形势和新业态的要求。

项目贯穿模式在环境类专业毕业环节的探索实践

毕业环节一般安排在本科阶段最后一个学期,而毕业实习是训练和培养学生综合能力的重要阶段,是学生理论联系实际由学校迈入工作岗位的基础。本文以浙江工业大学环境学院毕业阶段为研究对象,通过项目使毕业设计(论文)与毕业实习贯通,采用“双师双线”指导激发学生实习的主动性和积极性,在选题机制、指导机制、思政融入和评价机制等方面进行实践和探索,以期更好的培养学生实践工程能力。

面向高质量社会培训的项目贯穿式课程体系的构建研究——以模具工培训为例

高技能人才的短缺已成为制约我国高质量发展的瓶颈,而职业院校在承担学历型的职业教育和非学历型的职业培训的高技能人才培养过程中,往往偏重于学历教育,社会培训功能显得比较弱化,因而在培训资源建设方面很难满足社会培训需要。本文通过对项目贯穿式课程体系内涵的诠释及项目贯穿式课程体系在高质量社会培训中所起的作用,对项目贯穿式课程体系的构建进行了详细叙述,为其他课程体系的构建提供了较好的借鉴。

项目贯穿式实践教学体系改革与实践——以高职电气自动化技术专业为例

针对当前高职电气自动化技术专业学生工程实践能力及系统设计能力欠缺的问题,将系统至部件、部分到整体的构建模式应用于实践教学项目设计与实践教学体系改革。通过解构实际工程案例、重构专业课程实践项目,构建项目贯穿式的实践教学体系,系统培养学生的系统设计能力和工程实践能力,取得了良好的效果,为相关专业构建项目贯穿式实践教学体系提供了借鉴和参考。

“核心技能项目贯穿式”实践教学模式解析——以《UI设计》课程为例

在高职教育的实际教学过程中,实践教学在培养学生的素质和能力方面非常重要。文章针对软件技术专业《UI设计》课程的教学特点,探讨以典型"核心技能项目",将"工作过程"融入实践教学的模式,实现教学目标"岗位化"、教学内容"任务化"、教学过程"职业化"、能力考核"工程化"。

土建施工类专业项目贯穿式实践教学改革探索

在对土建施工类专业实践教学的现状进行分析后,提出了学生进行专业学习开始即跟踪一项目,使该项目贯穿于整个学习生涯,以达到学生综合实践能力的培养,做到工程项目贯穿、岗位工作任务贯穿人才培养全过程,全面提高土建施工类专业人才培养质量。

“项目贯穿,任务驱动,阶段模块化”的程序设计类课程整体设计——以JSP动态Web开发技术课程为例

针对程序设计类课程实践性强、学习枯燥、概念抽象等特点,提出"项目贯穿,任务驱动,阶段模块化"的课程设计原则。以JSP动态Web开发技术课程为例,采用多项目贯穿、多任务驱动,阶段模块化的思想进行课程整体设计,并在实际教学工作中实施,取得较好的教学效果。

“项目贯穿式”实践教学体系架构的研究——以软件技术专业为例

教育部在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出,实践教学要改变过分依附理论教学的状况,探索建立相对独立的实践教学体系。文章通过在实践教学体系的内涵分析基础上,以我院软件技术专业为例,研究以"项目贯穿式"的实践教学体系架构,对于高职软件技术专业人才的培养具有重要的理论价值和现实意义。

中高职衔接“项目贯穿”的人才培养模式探索

实施中高职衔接、促进职业教育协调发展是贯彻国家和山东省中长期教育改革和发展规划纲要、探索构建现代职业教育体系、创新应用型人才培养模式的重要举措,科学、合理、完善的分段联合培养是中高职衔接的关键。文章以机电一体化技术专业为例,初步探索研究中高职衔接"项目贯穿"的人才培养模式的内涵与发展。

“核心技能项目贯穿式”实践教学模式解析——以《通信线路实训》课程为例

《通信线路实训》课程具有较强的实践性,是通信线路工程的基本课程之一,在教学过程中可以对学生采用"核心技能项目贯穿式"的教学方法,在教学过程中贯穿核心技能项目,促进对学生《通信线路实训》核心技能的掌握,本文探索了"核心技能项目贯穿式"在《通信线路实训》课程教学中的应用策略。

校企融合实施软件类专业项目贯穿教学模式研究

随着"互联网+"行动的深入推进,软件行业持续高速发展,软件相关企业急需高校软件类专业培养出具有一定项目实施经验的毕业生,然而如何在校期间训练学生的软件项目实施能力,困扰了很多院校。文章分析了软件类专业实施项目化教学改革的必要性,提出了一种基于校企融合的实施"项目贯穿"教学模式的方法,通过项目化教学及模拟项目或真实项目训练,提高学生项目实施能力,文中重点介绍了学生参与项目训练的方法和模式实施保障条件。

通信技术专业“全程全网、真仿结合、项目贯穿”开放共享型实训基地建设研究

聚焦信息技术领域,面向通信技术专业,针对实训室建设中存在的问题,进行新旧动能转化战略下通信技术专业实训基地的开放和共享研究。按照“全程全网真仿结合项目贯穿”思路,探索开放共享型实训基地建设的实施路径、实施内容、可形成的成果,对高职院校开放共享型实训基地的建设及专业建设产生重要影响。

“项目贯穿+ 渐进通关”网络安全实训教学系统设计

以网络安全技术应用型人才培养为例,设计典型网络安全项目贯穿实训教学过程,对实训教学任务进行选取、排序和情境化设计,以渐进通关模式让学生完成自主学习、实训和测试等任务,并根据任务完成情况生成排行榜,激发学生学习兴趣,促进线上线下混合式教学模式的应用与推广,促进教师和学生间的应用技术协作研究与创新。

“项目贯穿,四位一体”创新人才工坊化培养模式的构建与实践——以广西职业技术学院软件技术专业为例

分析当前高职软件技术专业创新人才培养面临的主要问题,提出“项目贯穿、四位一体”高职软件技术专业创新人才工坊化培养模式。该模式引入企业项目、技术标准和师资建立软件开发工坊,其主要内容是:一是将企业真实项目拆解,与课程理论知识、技能融合形成教学资源,形成了一个包含项目的基础课程教学过程。二是引入企业真实项目,开发管理流程和岗位规范,双坊主指导学生做项目,提升学生项目开发能力。通过校企师资互补,培育一流师资团队。三是大赛内容与坊中教学内容相融合,实现坊中竞赛全员、全程、全方位育人。四是共选人才组建创新实验班,完成企业创新项目和大赛创新项目攻关开发,对可落地创新项目实现坊中创业孵化。通过工坊化的人才培养实践,有效地提升了学生创新能力和创业实践能力。

“核心技能项目贯穿式”实践教学模式解析

随着高职教育改革的不断深化与发展,实践教学在高职高专教育教学体系中占据着举足轻重的地位。只有学生真正进行动手实践,才可以将理论知识灵活应用于实践之中,才可以实现教学与岗位的"无缝对接"。本文笔者就以《UI设计》课程教学为例,以"核心技能项目式"贯穿工作始终,真正实现教学目标的过程化与职业化,提高高职高专学生的动手实践能力,以便于更好的适应时代的发展与需要,做企业所需要的高素质技能型、应用型人才。

项目贯穿式课程体系在模具设计与制造专业中的研究

根据模具设计与制造专业企业的岗位能力需求,从专业岗位的设置、专业岗位能力需求、知识点的拆分、项目设计系统地叙述了项目贯穿式课程体系的构建方法,为产教融合、校企合作、现代学徒制人才培养模式的有效实施奠定理论基础,同时可为其它专业课程体系的构建作借鉴。

基于贯穿式项目递进教学法的高职院校培养本科层次学生研究

随着职业教育的不断发展,职教本科背景下高职院校培养本科层次学生成为一种趋势。以电气自动化专业为例,围绕“贯穿式项目递进教学法”展开研究,探讨其在职教本科背景下的实施与效果。以“技防监控系统设计与制作”为例,详细介绍了项目的具体设计过程及贯穿式递进教学实施过程。通过理论分析和实践探索,提出具有创新性和可行性的学术建议,旨在为电气自动化技术领域的教学改革提供借鉴和参考。

核心驱动问题助推项目活动开展

项目活动能够较好地推动幼儿探索的积极性,核心驱动问题能够贯穿项目活动的各个环节,引发幼儿持续有效的探究。浙江省宁波市镇海区艺实幼儿园以行为课程为支撑,根据幼儿的发展特点与现实需求,通过开展中班“萌宠集市”项目活动,分解“如何开好卖小鸡集市”核心驱动问题,解决项目难题,帮助幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获得满足感和成就感。

贯穿项目在高职Java语言程序设计课程的应用

在项目教学中,贯穿整个课程的综合项目要优于由多个零散的、彼此无关的小型项目组成的项目集。文章分析高职Java语言程序设计课程的定位和特点,阐述贯穿项目的设计原则,通过一个贯穿项目介绍教学实施环节的特色。

高职展示设计专业基础课程与核心课程项目化贯穿性研究

剖析了高职展示设计专业基础课程与专业核心课程项目化任务实施过程中存在的问题,从而将专业基础课程与专业核心课程项目化内容进行优化与衔接,并且就项目化贯穿性研究的实施路径进行探索。