基于“企业项目载体、岗位流程主导”的园林工程技术专业课程改革实践

以当前园林行业发展对园林从业人员岗位要求为依据,针对我国高职院校园林工程技术专业人才培养现状,对园林工程技术专业课程设置、教学模式、考核评价方式进行了全新的改革实践,旨在提高人才培养质量,满足社会企业对人才的实际需求。

对多项目载体驱动培养高职生职业技能的教学探索——以食品分析技能教学为例

以食品分析技能教学为目标探索了多项目驱动培养学生职业技能的项目设计与实践,并对教改效果进行了分析和思考,提出了建议。

基于项目载体与能力递进的《模具制作与装配技术》课程教学改革与实践

本文探讨了高职模具设计与制造专业的教学改革,通过对国内外现状进行分析,提出了"岗位导向、项目载体、能力递进"的教学改革思路,并进行了实践,取得了较好的教学效果。通过《模具制作与装配技术》的课程教学改革与实践,优化构建了符合市场需求和岗位要求的课程内容;构建了突出能力目标的递进的理论与实训能力框架;构建了以项目载体任务驱动的模具制作与装配综合实训体系。论文提出的思路和措施对于高素质高技能人才培养具有较好的借鉴意义。

基于项目载体高职手机游戏教学内容的整合与研究

本文介绍了以具体的项目为载体,对高职手机游戏的教学内容进行了整合的过程。讨论了如何实施项目教学改革,提出了项目教学应以职业岗位能力为出发点,打破传统的知识体系,构建具体的能力体系,精选典型项目,融技能于任务,强调学生在完成任务的过程中实现能力的学习,增强学生的就业能力,形成了适合高职的手机游戏的课程体系。

论高职电子商务专业“项目载体,任务驱动”的教学形式

近年来,随着我国电子商务的快速发展,越来越多人开始关注电子商务专业的教学形式。高职院校电子商务专业的"项目载体,任务驱动"的教学形式,促使学生将所学的电子商务理论知识运用到实践活动中,可以有效提高学生的电子商务实践能力。本文分析了高职电子商务专业的教学现状和"项目载体,任务驱动"的教学形式,阐述了高职电子商务专业"项目载体,任务驱动"的教学模式。

工学结合、项目载体职业技能体系的构建——以数据库课程教学改革为例

本文以数据库课程的改革实践为基础,以工作过程改革思想为指导,探索了基于项目载体的任务教学方法的改革,提出了技能融于具体任务的实践教学方法,形成了一套基于工作过程的能力体系结构,并在教学实践中取得了一定得效果。

基于项目载体的高职《Java程序设计》课程教学设计与实践

改变传统的知识体系教学模式,基于项目载体、以Java程序员的职业能力和素质为标准,对高职"Java程序设计"课程进行教学设计与实践,希望通过不断探索与改革,能够调动学生的学习积极性,培养学生的职业能力和职业素质。

数控铣削加工教学中项目载体选取的探索

项目教学法中项目载体是项目学习的核心。对于高职数控铣床(加工中心)编程与加工课程,项目载体的设计要具有针对性、适用性,要坚持典型性、综合性、层级性原则。据此,在项目载体的开发过程中,依据学生的学习特点和职业能力形成规律及知识的层级关系,设计了平面零件编程与加工等6个项目载体,从而增强了学生学习效果。

从应用电子技术专业的项目载体看与其承载知识之关系

"项目教学法"是一种适应现代高职高专教学改革的全新教学模式。而作为项目法教学的骨干,项目载体始终贯穿于整个教学过程。项目载体承载着一定的新知识、新信息、新技能、新教学模式等,合适的项目载体成为达到既定课程教学目标的保证。

项目载体的"教学做考"四位一体的教学模式探究

该文以省级课题"基于项目载体的'教学做考'四位一体的教学模式改革探究"依托,积极开展"教学做考"教学模式改革,总结了2年来的实施经验,在项目开发、教学模式、教学过程等方面提出了一些创新做法,具有一定的借鉴价值。

论项目载体在高职思想政治理论课中的作用

作为高职教育改革发展的新载体,以"项目"为载体的教学法在变革传统讲授式教育的同时,也给高职思想政治教育的发展带来了挑战与机遇。只有理解"项目"的准确内涵、作用,谨慎地处理好项目载体与思想政治教育之间的关系,才能在彼此的和谐发展与互利共赢中推进高职教育教学质量的全面提高。

多元驱动 项目载体 领导能力及教学团队建设实践研究——教育教学部体制下的教学团队建设

高素质的“双师”结构教学团队是提高高职人才培养质量的关键，本文结合淄博职业学院教育教学部体制下教学团队建设的实际，借鉴德国、新加坡等高等职业教育师资队伍建设的经验，按照开放性和职业性的要求，建立和改善教学团队建设的机制和环境，将学校和企业的优质资源整合于人才培养全过程，多元驱动，项目载体，提高教师的综合素质与教学能力，突出领导能力建设，重视教师的职业道德、工作学习经历和社会服务能力的建设，对于高职院校提高教学团队建设水平极具指导意义。

高职院校产教融合型项目载体的建设与发展研究

强化企业在校企合作中重要的主体作用,探索产教融合型项目载体的建设与运行模式。为加强产教融合的成果,校企双方有必要建设校办工厂、产业学院、生产性实训室、教师工作室、中试中心、双创孵化中心、研发中心等项目运营载体,实现资源共享,支持企业项目的落地;要以企业岗位需求为导向,不断的更新教学内容及教育理念,使之能及时的适应企业及社会的发展。文章研究目的,就是结合职业院校发展实际,总结国内职业院校产教融合的经验和模式,探索出一套适合我国高职教育的引企入校、引产入教、引项目进课堂的产教融合、协同育人深度校企合作模式。

基于项目载体高职专业教材的创新研究——以数据库课程教材开发为例

本文依据当前项目实践的教学需要以及职业岗位对学生职业素质的要求,结合高职学生的现实条件,采用工作过程为导向,通过具体的真实项目将繁琐、深奥的理论知识融入具体工作任务之中,引导学生通过不断的实践加深对知识理解和能力的提高。通过将传统教材内容的重新序化,更加符合人们的认知规律,并在我校计算机专业的教学实践中,取得了良好的教学,具有一定的推广价值。

应用电子技术专业项目式教学法项目载体的研究——以电子产品制造、生产管理和营销三大岗位群为例

项目载体是项目式教学法教学信息的承载者,应承载尽可能多的教学信息,应能起到教学、科研、经济和社会服务的作用。在选择项目载体时,要选择那些具有职业岗位性、教具性、教育科学性、实用性、经济性和社会服务性等项目载体特征的,且教学效益、经济效益和社会效益最大化的电子产品作为项目载体。

基于项目载体的任务驱动法在C语言程序设计实践教学中的应用

程序设计课程的学习枯燥、难懂,如何提高教学效果及学习兴趣,培养学生的动手实践能力和知识应用能力是当前的热点难题,文章就基于项目载体的任务驱动法在C语言程序设计实践教学中的应用展开探讨。

审计学课程项目载体教学法流程设计与效果评价

针对现行审计学课程教学方法的局限,文章尝试将项目载体教学法应用于审计学课程教学,阐述审计学课程项目载体教学法的实施过程,并以审计学课程核心内容“销售与收款循环审计”为例,分析项目载体教学法的具体应用,并从学生学习过程和学习效果两个方面对项目载体教学法进行评价,最后提出推动项目载体教学的对策建议。

建筑工程技术专业群“BIM+项目载体”实训体系建设研究——以湖南交通职业技术学院为例

BIM技术作为一种新的建筑技术,在建筑工程相关领域已经被广泛运用,影响我国建筑行业的发展方向,"BIM+项目载体"实训体系建设对职业技术学校的建筑工程技术专业的发展有很大的推动作用。BIM实训可以促进教学更加规范化,同时BIM实训实用性强,能够打造高效课堂。本文以湖南交通职业技术学院为例,试图探讨"BIM+项目载体"建设中存在的问题以及建设的意义,最后提出了相关的解决对策。

项目载体设计的研究与实践——以J2ME程序设计课程为例

本文以J2ME程序设计课程为例,在培养学生职业能力的指导思想下,探索了基于项目载体设计的教学方法,提出了校企合作,以岗位能力培养为目标、设计基于工作过程的学习情境以及考核设计的体系。

“项目载体,任务驱动,工单引领”的专业教学模式探索

基于工作过程的项目教学是目前职业院校教学改革的主要方向,本文以汽车运用与维修专业教学为例,就项目教学在专业中的的应用实施进行了分析、总结,为专业教学模式的优化提供了依据。