基于深度学习的高中地理“项目进阶”课堂教学建构

文章基于深度学习的理论基础,针对高中不同年段的地理有效教学进行深入研究,通过“项目进阶”教学设计(即围绕某一地理主题,以“项目驱动”的方式来设计教学内容,实现多种学习能力进阶的项目化学习),以达成高中生地理核心素养的培养目标。文章以“地理环境整体性”“热力环流”“西北地区”三个主题项目教学为例,从思维进阶、素养进阶、情感进阶三个方面,分别论述基于深度学习理论的高中地理“项目进阶”的课堂教学策略。

中职计算机专业“项目进阶,赛训融合”的教学实践探索

中等职业技术学校是培养技能型人才的基地,强技能、重素养,但很多学校存在人才培养体系不完善、培养目标不明确、教学内容与就业岗位要求严重脱节、学生学习兴趣不高的问题。文章从构建人才培养模式、“项目进阶,赛训融合”教学实践、“项目进阶,赛训融合”教学创新等方面进行实践,探索提升中职学生实践技能的改革之路,形成计算机应用专业人才培养改革的“广西方案”,以供参考。

TPC三能力提高进阶混合式智慧教学模式构建与应用——以“数字信号处理”课程为例

数字信号处理课程以工程教育专业认证为抓手,以新工科建设和双一流建设为背景,坚持以学生为中心,成果为导向,实现“理论Theory+实践Practice+协作Cooperation”TPC三能力提高.即依据建构主义学习理论,课前三阶导学智慧预习,学生线上自主学习,教师采用PBL教学模式在线发布项目任务书和导学攻略完成课前测;课中五步教学智慧课堂,线下以项目为驱动采用TBL教学模式,以小组为单位项目实践、展示和评价;课后三省思学智慧提升,学生知识拓展、思维导图总结,教师教学反思用于持续改进.最后采用知识、能力、行为多维度智慧评价实现学生TPC三维目标进阶提升.

基于进阶式项目驱动的单片机课程教学实践

《单片机原理及应用》课程是电子类专业的专业基础课程,课程实践性强,然而实际教学中实践环节薄弱,导致学生综合实践能力难以提升,文章从课程教学的现状出发,探索依托进阶式项目设计教学内容,重点从基础性项目、拓展性项目、提高性项目不同等级项目逐步引导学生,实践结果表明学生的自主学习能力、创新能力、实践能力和团队协作能力均得到有效提升,对《单片机原理及应用》课程教学具有一定的参考价值。

基于进阶式项目驱动法的Java开源框架课程教学实践设计——以电子商城项目开发为例

将工程教育先进理念和课程特点相结合,探讨了进阶式项目驱动法在Java开源框架课程教学过程中的应用设计。选取贴近生活的电子商城管理信息系统,将理论教学知识点按照"项目进阶引导,任务分解驱动"的方式,一对一分解为与课程知识目标和能力目标相符的子任务进行教学设计,有效提升了学生对Java三大主流开源框架SSH(Strust2、Hibernate和Spring)各知识点的理解和项目开发能力。

汽车故障诊断与检测实务项目互动进阶课程的开发与实践探索

笔者从分析网络游戏使学生着迷的因素入手,构建网络游戏与专业课程之间的联系,开发汽车类专业具备网络游戏特性的项目互动进阶课程,并在汽车故障诊断与检测实务这门课程中应用,探索项目互动进阶课程的实用性与推广性。

进阶项目驱动式《Web程序设计》课程教学改革探讨

《Web程序设计》是程序设计类课程,丰富的编程经验是非常重要的。针对《Web程序设计》课程存在的问题,提出"进阶项目驱动式"教学模式,设计进阶项目模型,并对实践项目展开进阶子项目分解,以及某一子项目内部的进阶任务分解。实践表明,该模式能提高学生动手实践、沟通协作能力,并能培养自主创新能力。

基于进阶式项目驱动的“J2EE架构程序设计”的实践教学改革

"J2EE架构程序设计"是一门实践性很强的综合性编程类的课程。针对目前"J2EE"实践教学不利于培养学生的项目开发能力的问题,提出了以工程项目的需求和设计为主线的实践教学,采取"由浅入深,逐步提高"进阶式项目驱动的教学方式,将实践教学的实施过程分为3部分:验证型实践、项目型实践和项目设计型实践,并对目前的课程考核方式进行改革。实践结果表明,该改革可以加强学生对J2EE各知识点的理解,提高学生的项目开发的能力。

环境设计专业“进阶式全项目”课程教学改革研究

环境设计是一门实践性极强的复合应用型学科.高校与企业长期的人才供求矛盾,暴露出的传统环境设计专业教学理论与观念的落后,已经极大地阻碍了学生对实践知识能力的培养与提高.改革传统的教学方法和教学模式已势在必行."进阶式全项目"课程教学,将有效的规避以往教学过程中教学目标模糊、课程之间各自为政、缺乏相互衔接的问题.在项目推进的过程中,激励学生进行相关专业与本专业的"交叉探究",实现创新、创造能力整体提升.

复杂零件数控加工工艺教学项目设计与实施

根据应用型专门技术人才的培养要求,针对数控加工工艺课程的教学目标,开发设计了复杂零件数控加工工艺实践教学项目,并且体现了能力进阶型系列化项目教学法的主要特征。该项目包括图样分析、三维建模、工序安排、机床选型、夹具设计和工艺卡制作等几个部分。通过该项目的实施,提高了学生学习的主动性和创造性,提升了数控加工工艺课程的教学质量。

数控设备安装调试及维修实验台教学项目设计与实施

为了提高机械设计制造及其自动化专业学生的工程意识和综合实践能力,依据CDIO工程教育的理念,按照能力进阶型系列化探究式项目教学法的基本思路,结合学生课外科技创新和毕业设计,开发了数控设备安装调试及维修综合性教学项目,给出了该项目的具体实施过程。对该项目在学生综合素质培养中的作用以及项目教学对教师和学生的要求做了分析。

数控机床综合监测系统教学项目设计与实施

采用嵌入式STM32微处理器研制数控机床车间现场监测仪,实时采集数控机床的运行参数和工艺参数,通过Zigbee无线网络通信将监测数据上传至车间级管理平台。基于图形化编程软件LabVIEW开发相应的用户管理系统,可对采集数据进行处理,结果可供管理者实时查询,从而实现制造车间数控机床运行状况和实际综合能效的可视化远程监测、统计分析和综合管理。学生科技创新团队以该项目作为载体,实施了能力进阶型系列化探究式项目教学实践,学生工程能力得到了很好的锻炼。

ARM+FPGA嵌入式系统开发平台教学项目设计与实施

为了提高工科院校学生工程实践能力,基于能力进阶型系列化项目教学法的基本思路,以自动化和电子信息工程专业嵌入式系统设计及应用课程为背景,设计了渐进式项目教学系列,介绍了项目选型原则和教学方案设计。详细描述了项目分层次实施的具体要求、主要内容以及相应特点,并对实施效果进行了分析和讨论。

高职网络信息安全专业人才培养实践与探索

本文从校企双元制人才培养、创新"项目进阶、赛训融合"人才培养模式两方面对高职计算机网络信息安全专业人才培养进行实践与探索,有效解决了网络安全企业合作不深、企业资源无法整合利用;网络安全专业人才培养模式单一,无法适应网络信息安全人才的培养需求等教学问题,形成了一定的成果,并进行了应用推广。

搭设习作教学的进阶训练项目

任何事物的萌发、发展、高潮都需要一个过程,学生写作能力的提升也不例外。如何让学生从畏惧写作到随心所欲地表达是教师们致力探究的话题之一。基于此,本文提出了习作教学"五步走"进阶训练项目,旨在稳步提升学生写作能力,突破习作教学困境。

浅谈物联网时代背景下单片机课程教学改革

本文对以往传统单片机课程教学内容和教学方法进行改革,在教学中增加CC2530单片机及网络协议等相关物联网技术知识,拓展单片机课程教学内容,以"Proteus虚拟仿真+实验箱"为教学平台,采用进阶式实验项目教学方法,将"实验室"搬进课堂,增强学生动手设计能力,达到了预期教学改革目标。