项目驱动的主动教学方法在《电力拖动自动控制系统》教学中的应用

通过引入项目驱动的主动教学方法,从示例项目、仿真实验项目到工程实践项目三个方面,使得学生从理论学习—仿真分析—实物实验三个层面全面掌握电力拖动自动控制系统课程的学习内容。

基于CDIO项目驱动的《电路分析》课程教学方法改革研究

针对目前高校《电路分析》教学中存在的重理论轻实践、内容多课时少等问题,引入基于Multisim软件的CDIO项目驱动教学模式对课程进行教学改革,提出了具体的改革方法和措施。实践表明,所提的教学方法结合了Multisim仿真教学和CDIO项目驱动教学的优点,不但能将知识学习延伸到课堂之外,还能利用项目驱动将理论知识和实践教学有机结合,通过项目C D I O四个阶段的实施增强学生的创新意识、团队精神以及分析和解决实际问题的能力。

项目驱动式教学方法在高校思想政治教育中的应用

高校思想政治教育是高等教育重要组成部分,教学目标是培养学生社会主义核心价值观,发展学生政治意识、大局意识、核心意识及看齐意识。近年来,为提高思想政治教学质量和效果,高校思想政治教师不断创新教学策略和方法,其中项目驱动式教学方法可以通过设定具体项目任务的方式来引导学生主动探究知识,完成学习任务。因此,文章现就项目驱动式教学方法在高校思想政治教育中的应用策略展开分析,以期望为有关教育人士提供有用参考。

创新性实践与项目驱动的中职机械电子工程教学方法探索

随着工业技术的不断进步,中职机械电子工程专业的教学方法亟须改革与创新。本文重点探索创新性实践与项目驱动的教学方法,旨在通过实践操作与项目经验的积累,提升学生的实践能力与创新思维。文章阐述了创新性实践教学方法的理念与实施要点,接着分析了项目驱动教学法的具体应用,并讨论了这两种方法的优势及其对中职机械电子工程专业教学的积极影响。

学以致用的项目驱动式教学研究——以财务管理专业Python语言程序设计课程为例

Python语言程序设计课程是高校广泛开设的公共通识课程。该文以财务管理专业学生为施教对象,分析该课程教学面临的困难,探讨项目驱动式教学方法。通过梳理教学内容和知识点,构建知识图谱,结合专业背景设计应用项目,把知识点的教学贯穿于应用项目的开发中,同步递进,把理论与实践有机融合,传授Python语言程序设计基础知识的同时,培养学生解决问题的能力,达到学以致用的目的。

项目驱动研究人工智能大模型技术对大学数学课程教学的影响与变革

新时代人工智能大模型技术在知识生成、知识获取、知识问答、知识推荐等方面的先进性正在对大学数学课程的教学理念、教学目标、教学要求、教学内容、教学方法、教学模式等产生影响.为了应对人工智能大模型技术对大学数学课程教学带来的新机遇、新挑战和新要求,组织高校大学数学教师,集体研究人工智能大模型技术赋能的大学数学课程建设和教学改革是当前大学数学教学改革的新趋势.在教学过程中,科学使用人工智能大模型技术提高课程教学质量是新时代大学数学教师应具备的新能力.

软件测试课程的项目驱动式教学方法与实践

目前软件测试与质量保证人才缺口较大,各大专院校正在逐步展开或完善该类人才的培养体系。如何合理设置和开展此课程,让学生能够扎实掌握基础知识和技能并了解前沿技术,成为该学科建设中亟待解决的问题。为此,结合实际教育经验,进行项目驱动式教学方法和实践的探索,形成包括课程内容标准、案例实施方案、过程化考核方案等的教学体系,达到更好培养学生的目的。

项目驱动式教学下设计素描教学模式实践——以重庆大学国家卓越工程师学院设计与自然课程为例

重庆大学国家卓越工程师学院开设的设计与自然课程是以生物、设计素描、力学为主要学科支撑的项目驱动式课程。设计与自然课程中的设计素描手绘教学是帮助学生完成设计思考,助力项目团队进行设计、交流、推敲的重要辅助手段。该文探索项目驱动式教学背景下,如何实现设计素描的方法教授、手绘能力培养、图像推敲及设计思维的建立,如何带领工科生运用设计素描推进项目,如何搭建教学框架,等等。

基于OBE理念的教学方法改革与实践——以数字图像处理课程为例

数字图像处理作为大多数理工类和综合类院校的一门新兴交叉课程,该课程具有发展速度快、内容覆盖面广、理论难度大和实践要求高的特点。然而,其教学过程往往存在课程教学气氛单调、学生主动性、积极性不高;课程实验任务简单,学生解决复杂问题能力培养不足,以及教学评价依赖期末考核,缺乏动态、完善的评价机制等问题。该文针对这些问题,提出基于OBE理念的数字图像处理教学方法,在“学导互促”教学、项目驱动式教学、动态评价的教学机制三个方面进行探索与实践,培养学生的创新和解决复杂工程问题的能力,提高本科生教学质量。

项目驱动教学法在体检中心慢性病健康管理教学中的应用

目的 探究分析项目驱动教学法在体检中心慢性病健康管理教学中的应用效果。方法 选择2019年12月-2021年12月,山东省立第三医院健康管理中心体检中心实习60名的学生为研究对象,采取红篮球分组方法将其分为常规组、研究组,各30名。常规组实施常规教学方法,研究组实施项目驱动教学方法。观察对比2组学生的学习成绩、学习能力、教学质量、对教学的满意情况。结果 研究组理论考试成绩及操作技能成绩均比常规组高,差异有统计学意义(P <0.05);研究组学习能力比常规组高,差异有统计学意义(P <0.05);研究组基础知识掌握、理论知识掌握、健康管理技能掌握、综合管理技能掌握均比常规组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习学生对教学满意度为96.67%,高于常规组的80.00%,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在体检中心慢性病健康管理教学中采取项目驱动教学法方法,具有重要意义,不仅可以使学生的学习积极性得到充分激发,使其在教学中的参与性、主动性、互动性、创造性得到提升,而且使学生的学习能力和学习成绩得到极大提高,并且提升教学质量,获得满意的教学效果。

基于任务驱动型工程专业课程教学方法改革探索与实践

新工科背景下,以任务驱动型教学为理论,以注册公用设备工程师和丰富的工程实践为基础,培养卓越工程师为目的,经近十年的教学改革研究和探索,逐步革新了暖通空调专业课程的传统教学模式。将“理论教学+实验教学+课程设计+学生科技竞赛”有机结合成新型工程教学培养模式,是对“卓越计划”教学模式的创新改革与实践。在调动和培养学生学习主动性、学生掌握知识能力、学生工程实践能力和学生科技活动获奖等方面获得了互联耦合的优良成效。

项目驱动,综合发展——指向核心素养的小学语文项目化综合性教学策略探究

项目驱动是一种综合性、整体性、探究性的教学方式,旨在让学生们设身处地在某一真实的问题情境中,围绕着单元主题、思维、知识点等展开无限的拓展与延伸,最终解决问题,其通过凸显学生主体地位、注重实践与探究的教学方式和学习方式,来实现语文综合性学习尊重学生自主性、创新性的教学愿景。本文将尝试使用项目学习的理念与方式嵌套语文综合性学习,搭建全新的方向与平台,引导学生以项目化的方式主动参与到学习实践中,在丰富化、多样化的学习项目中汲取更多的养分,在循序渐进中潜移默化地培养起对学科的兴趣,提升学科核心素养,充分地发挥语文学科育人价值。

基于项目任务驱动的计算机网络课程教学方法

在分析"计算机网络"课程教学内容体系的基础上,采用构建主义的教育思想,提出基于项目任务驱动的课堂教学与实践教学方法。将任务驱动的教学模式引入课堂教学实践中,设计四阶段教学模式。将模拟项目驱动策略引入实践教学过程中,通过不同层次的实验训练提高学生实践能力。

项目驱动式教学方法在计算机课中实施过程研究

项目驱动式教学比较适合具有操作性比较强的课程,教师以指导和辅导为主。文章阐述建立项目驱动式教学方法的教学过程、组织形式、教学过程监控方式,探讨如何实施项目驱动式教学。

基于项目驱动的MATLAB教学方法研究

针对MATLAB课程实践性强、学时少的特点,该文提出以项目驱动的MATLAB教学方法,首先将教学内容进行提炼并构成合理的课程体系,然后选择适当的项目,并结合教学内容进行项目的模块化分解。在项目模块的实现中引导学生正确的应用教学理论,并学习新的知识点。这种教学方法强调了学生在教学过程中的主体地位,激发了学生的创造性和积极性,取得较好的教学效果。在实施项目驱动教学法的过程中,教师还需不断尝试和创新,并对项目内容进行外延和总结,同时注重互动和疑难解答,从而进一步得到改进,提高教学质量。

基于项目驱动的软件工程教学方法探讨

针对传统软件工程教学的缺点,提出基于项目驱动的软件工程教学方法,通过项目开发实践推动理论学习,以项目实践为主线开展软件工程教学活动,使学生从被动学习转为主动学习,最终达到软件工程教学目标。

基于项目驱动的Java手机游戏开发教学方法的探讨

Java手机游戏开发这门课程是对我院计算机游戏专业开设。由于是新开设的课程,笔者同本专业教师一同对该课程的教学方法进行大胆的改革,抛弃以往的灌输式教学模式,围绕项目驱动的教学模式讲授。本文就该课程的教学进行探讨,希望起到抛砖引玉的作用。

项目驱动式教学方法在C++语言程序设计中的应用

为了激发学生对C++语言程序设计课程的兴趣,提高其动手能力和项目开发技能,结合国内外教学经验,分析探讨了驱动式教学方法的实施要点和注意事项,提出项目驱动式教学方法必须要以教学为中心,不能脱离教学才能发挥更好的教学效果。

案例式项目驱动的《电子技术基础》教学方法探析

《电子技术基础》课程涉及的理论范围广,实践性较强,知识更新快,传统教学方法无法适应课程的特点。提出了项目驱动结合案例式教学方法,将企业化的项目驱动方法引入课堂,培养学生的综合能力和实践动手能力。同时在理论教学中结合案例式教学方法,激发学生兴趣,启发学生主动思考,缩短理论与实践的距离。

基于项目驱动的微机原理与接口技术教学方法研究

根据微机原理与接口技术课程在教学过程中遇到的实际问题,通过分析教学内容和课程体系,针对微机原理与接口技术课程实战性、实践性强的特点,改变传统教学中理论讲授为主的教学模式,采用项目驱动的方式对教学内容进行组织,对课程中不同部分设计出不同的项目实例的教学模式。以项目分析、设计为驱动的教学模式,激发了学生学习的积极性和探求知识的主动性,既使学生掌握了相关的知识点,又培养了学生工程实践和项目研究的能力,为应用型本科教学探索了新的思路。