顺势利导 激活课间10分钟

上 完 课 回 办 公 室 的 路 上 ,我 看 见 五(5)班 的 班主任蔡老师风风火火地往教室跑。 “怎么啦?”我奇怪地问。 “学生的胳膊摔断了 !”她头也不回地说。 下午,我俩又碰面了,“那个学生的胳膊怎么 样了?”我好奇地问。 “右胳膊打了石膏。我就知道会出事,我这 几天死防紧守,还是出事了 !” 蔡老师的一席话,让我很好奇。

顺“势”而为聚合力

勿慌,理性站位学生期盼已久的校园艺术节终于来了,人美歌甜的“夸父班”早早准备好节目和演出服,大家对这次艺术节的大奖势在必得。校园公共空间里、教室后排空地上,随处可见我们“夸父班”学生排练的身影。但是,这团结和谐的局面很快就被学生小雅打破了。

玻璃水槽炸裂了

实验课中,有时会遇到一些意想不到的问题,处理好这些问题,对教师上好一堂课是十分关键的。 我听过一节课是《物体的热胀冷缩》,当进行液体热胀的分组实验时,学生将刚烧开的热水倒入水槽中,准备将盛红水并插有玻璃导管的烧瓶放入进行实验,没料想热水刚入水槽,玻璃水槽便接连炸裂三个,水流满桌,顿时,课堂嘈杂起来,学生不知所措。如果教师亦手忙脚乱,则整堂课可想而知。

“冷热大战”——在幼儿语言中捕捉科学思维的火花

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。”它强调了幼儿是在动手操作、直接经验的基础上形成的科学思维。这一过程不仅仅体现在幼儿的行为上,更多地可以在幼儿的语言中发现他们的思维火花。因此教师要关注幼儿的生活、游戏,善于捕捉幼儿的语言线索,并将其进行提炼,再引导幼儿探究,是对幼儿进行科学教育最有效的一种途径。

领导应该当木匠

作为团队的领导者,千万不要做成了医生,看到谁都有病,而应当做木匠,把任何一块木料都视为有用之材,顺势利导,把用人工作转变成工作育人。

峰回路转终有时——班级教育案例反思

班级作为学校教育的重要细胞组织单位,其生命力的旺盛程度,直接关系到受教育者能否保持青春式的发育成长。"教育要具体再具体、细节细节再细节",就是指导我们班级管理定要有具体的标准规范,过程记载要具体,了解学生个体、群体要细致,在具体细致的过程中再不断的总结、反思、践行,再总结、再反思、再践行。

初中化学应用现代教育技术媒体导课七法

在信息技术飞速发展的今天,有经验的教师常常以灵活多样的方法导人新课,创造情境,抓住学生兴奋点,以激起他们的求知欲,从而顺利完成教学任务。下面是笔者在初中化学教学中尝试的七种方法: