学会如逆水撑篙,会学如顺水行船——刍议化学教学中的深层次思维训练

一位学者曾说过,学习的实质并不仅仅在于知识的积累,还在于学习过程中深度和广度思维的训练。进入初三,学生的思维方式逐渐由“形象思维”为主变成“抽象思维（逻辑思维）”为主,化学教师应根据本学科特点,遵循学生思维发展特点,利用各种抽象思维方法处理化学问题,才能真正提高学生的化学学习能力,使课堂教学达成高效。

重视情境引入 打造高效数学课堂

德国教育家第斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"创设生动的课堂教学情境,正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。一堂好的数学课如同一篇优美的散文,要有引人入胜的开头,跌宕起伏的过程,意犹未尽的结尾。好的开端是成功的一半,一个精彩的引入,不仅能够有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习动机和兴趣,还能起到建立知识联系的作用,使课堂效率最大化。

他年轻的脚步牢牢踏在社会主义道路上——记个体劳动者毛志刚

去年八月末,个体户毛志刚进京,受到胡耀邦总书记接见的消息一下子传遍了道口全镇。这条新闻使那些认为个体劳动不光彩的人大吃一惊。毛志刚,今年二十六岁,在河南省滑县县城道口镇上开了个小小的镶牙所,这个平凡的个体劳动者,为什么能参加全国发展集体和个体经济先进表彰大会呢?这事儿还得一件件地说。

逆水行舟 不进则“推”——谈教师应重视对后进生的帮助

“学如逆水行舟,不进则退”.逆水而行的船,不前进必无法固定江心而会后退.以行船来比喻学生的学习,十分贴切生动.那么,教师应当如何对待学生学习的“不进则退”?答曰:不进则“推”.“推”者,助以外力使之前进之谓也.逆水行舟推之能进.试看在大运河上,长长的木船队凭借小火轮前拖后推之力浩浩荡荡地前进;在水急浪险的峡江,纤夫背着纤绳,在悬崖峭壁上一步一挪,照样可以使船溯流而上;在泥泞混浊的黄河浅滩,船夫肩扛手推也可以把陷于险境的船推进航道.行船如此,教学也相仿佛.

感悟语文

一、语文是什么语文是一幅意境高远的中国画,你尽可流动明眸,欣赏白云蓝天,飞流激湍。语文是一首清脆圆润的古曲,你尽可闭目凝神,倾听莺歌燕语,春水潺潺。语文是一座姹紫嫣红的百花园,你尽可歙动鼻翼,呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽。语文是一杯散发热气的香茗,你尽可品评自娱,把玩深尝。语文是你赖以生存的空气,你尽可调动眼耳鼻舌身,徜徉其中,自由自在,享受生命的快乐。

我家住在黄土高坡——吴国华的故事

一吴国华出世的前一年,中国发生了一件惊天动地的大事。数十万心地善良的人一夜之间忽然被打入另册……当时,太行山上有一位唱上党梆子的名伶叫郝同生,稀里糊涂就被人扣上一顶“右派”分子的帽子,送到农村劳改去了。妻子吴婉芝唱梆子与丈夫齐名,此时也只有放弃对艺术的追求,和丈夫一起“同甘苦,共患难”去。过了不久,他们的第一个孩子便落生在热火朝天的水库工地上。

一生情定语文路

我天生就应该是教语文的 我经常自诩：我天生就应该是做语文老师的。朋友们也讲：你身上有着语文人的天赋。我没有仔细研究过语文人必备的个性品格和气韵风度,但凭直觉应该很容易判定一个老师的语文人属性。人文情怀、书生意气、书卷才华,再加上一点点清高和孤傲,是否就是语文人的味儿呢？假如是,那＂书＂和＂文＂便几乎是我与生俱来的东西。记得很小的时候,已说不清究竟是因为什么,也许是受做过私塾先生的祖父的熏陶渐染,也许是因某一位老师的提示和鼓励,我对书对读书有着特别的钟爱。